12師說教案2-展示頁(yè)
2024-12-10 22:23本頁(yè)面
【正文】 ： ①作代詞，有四種情況 在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)：生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）； 惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些） 復(fù)指，作主語(yǔ)：古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣（他們） 作兼語(yǔ)： 余嘉其能行古道（他） 作定語(yǔ)： 夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的） ②作語(yǔ)氣副詞，有兩種情況 表猜測(cè) 圣人之所以為圣??其皆出于此乎（大概） 表感嘆 今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么） 四：出示學(xué)習(xí)目 標(biāo)之三：學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀通課文，讀準(zhǔn)字詞。 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二： 掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)” 12個(gè)文言常用實(shí)詞； 學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞； 學(xué)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞；熟記受（授）、不（否）兩個(gè)通假字。剛才說過，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對(duì)這類文體，就可按“解說??的道理”來理解?！罢f”比“論”隨便些。指出題目不是“說說老 師”的意思。這些精辟的見解突破了孔子學(xué)說的框框，具有進(jìn)步意義。 《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫的。 韓愈著有《昌黎先生集》四十卷。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古 文。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)一：了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫作背景，掌握有關(guān)“說”的文體知識(shí)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記 授課主要內(nèi)容 第一教時(shí) 一、 導(dǎo)入新課。 整理課后習(xí)題。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法； 理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。 情意目標(biāo)：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。 學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。 課題 《師說》 課型 新授 授課班級(jí) 高二（ 2）（ 5）班 授課時(shí)間 2021 年 11 月 教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 教學(xué)方法 目標(biāo)教學(xué)法 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫作背景，掌握有關(guān)“說”的
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