12師說教案2-展示頁
2024-12-10 22:23本頁面
【正文】 ： ①作代詞，有四種情況 在主謂短語中作主語：生乎吾前，其聞道也，固先乎吾（他）； 惑而不從師，其為惑也，終不解矣（那些） 復指，作主語：古之圣人，其出人也遠矣（他們） 作兼語： 余嘉其能行古道（他） 作定語： 夫庸知其年之先后生于吾乎（他們的） ②作語氣副詞，有兩種情況 表猜測 圣人之所以為圣??其皆出于此乎（大概） 表感嘆 今其智乃反不能及，其可怪也欲（多么） 四：出示學習目 標之三：學習名詞、形容詞的意動用法。 在預習的基礎(chǔ)上讀通課文，讀準字詞。 三、出示學習目標二： 掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)” 12個文言常用實詞； 學習“之、其”兩個文言虛詞； 學習本文其他文言虛實詞；熟記受（授）、不（否）兩個通假字。剛才說過，當時社會風氣不重視從師之道，認為從師學習是可恥之事。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，就可按“解說??的道理”來理解?！罢f”比“論”隨便些。指出題目不是“說說老 師”的意思。這些精辟的見解突破了孔子學說的框框，具有進步意義。 《師說》是他的代表作之一，是他三十五歲時在長安任國子博士時寫的。 韓愈著有《昌黎先生集》四十卷。本文第四段他贊揚李蟠“好古文”，就是指愛好他們倡導的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵和指導后進寫作古 文。因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。 二、出示學習目標一：了解相關(guān)的文學常識及寫作背景，掌握有關(guān)“說”的文體知識。 板書設(shè)計 教學后記 授課主要內(nèi)容 第一教時 一、 導入新課。 整理課后習題。 教學難點 學習正反對比的論證方法； 理解文章的語言特點。 情意目標：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。 學習正反對比的論證方法。 能力目標： 學習名詞、形容詞的意動用法。 課題 《師說》 課型 新授 授課班級 高二（ 2）（ 5）班 授課時間 2021 年 11 月 教學時數(shù) 兩課時 教學方法 目標教學法 教學目標 知識目標： 了解相關(guān)的文學常識及寫作背景，掌握有關(guān)“說”的
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