20xx春人教版化學九年級下冊第九單元課題2溶解度教案-展示頁
2024-12-10 18:12本頁面
【正文】 想。 即 NaCl 不能無限制溶解在一定量水中。 上臺展示，投影結論。 投影方案，交流共享。 NaCl 能（不能）無限制溶解在一定量的水中。 ” 媽媽在家為小槐同學準備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加 （ 鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加 （鹽） ?? 食鹽是我們熟悉的物質，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？ 以俗語作導語，由生活經驗作鋪墊，學生感到自然親切，著力創(chuàng)設快樂課堂。 CAI 課件、實物投影儀。 實驗準備 將全班學生分成若干小組，每小組不超過 5 人。 通過實驗條件的改變，讓學生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認識事物過程的能力，并培養(yǎng)學生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。 第九單元 溶液 課題 2 溶解度（第一課時） 教學目標 通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化的方法，了解結晶現象。 初步培養(yǎng)活動與探究的一般程序：提出問題 → 建立假設 → 設計方案（畫出實驗簡圖） → 動手實驗 →觀察記錄 → 分析現象 → 得出結論。 重點和難點 飽和溶液的涵義 及 “ 活動與探究 ” 。 每組準備器材：燒杯 2 個（各裝 20 mL 水）、玻璃棒 1 根、 5 g NaCl（預先稱好）、 5 g KNO3 4 包（預先稱好）、酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網、火柴、量筒、膠頭滴管。 教學設計 教學過程 點評 激趣設境，問題導入 師生互動：俗話說： “ 飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。 問題探究，得出結論 小組討論，提出假設。 閱讀 P33，確定方案（畫出實驗簡圖）。 動手實驗，觀察記錄。 ①5 g NaCl 能溶解在 20 mL 水中； ②10 g NaCl 不能溶解在 20 mL 水中，杯底有少許固體NaCl。 誤導結論，延伸探究。 方案源于教材，形式卻別于教材，更顯直觀、生動。 通過追 究教 師 “ 疏忽 ” 增補方 案，動手實驗，使學生關注、重視“ 一定量 ” 這個要素。 觀察記錄，感悟要素 “ 一定量 ” 。 NaCl 不能無限制溶解在一定量水中（師生互動，齊聲朗讀）。 陌
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