20xx秋鄂教版語文八上第13課黃河頌word教案-展示頁
2024-12-10 03:05本頁面
【正文】 四、 課文小結 革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。你認為這首詩屬于哪一種 ?為什么 ?你還能從學過的詩歌中 再舉出一兩例嗎 ? 二、思維拓展 仿寫： “啊、黃河！你是偉大堅強，像一個巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。 然后是縱向描寫黃河的流向 —— “從昆侖山下奔向黃海之邊”； 最后橫向展開到黃河流域兩岸 —— “把中原大地劈成南北兩面”。 “頌黃河”，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字 ?那些內(nèi)容是作者所望見的內(nèi) 容 ？ 望 “望”字一直統(tǒng)領到把中原大地劈成南北兩岸 有遠鏡頭全景 —— 黃河滾滾，奔向東南； 有近鏡頭特點 —— “驚濤澎湃。 學生自由朗讀，加深體會、理解 學生集體朗讀（依照大屏幕畫面及文字） 六、整體感知（自主、探究、合作） 題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？ （詳見大屏幕） 本詩可以分幾個部分？請用簡潔的語言表達出來。 一瀉萬丈：形容江河水流迅速。 宛轉：輾轉，經(jīng)過許多地方。 四、字詞（大屏幕顯示，指名學生 試讀、解釋） 讀準字音 山巔 哺育 濁流 狂瀾 滋長 宛轉 掀起 體魄 九曲 澎湃 一瀉萬丈 屏障 磅礴 理解詞義 澎湃：形容波浪互相撞擊，比喻聲勢浩大。激動之余，光未然于 1939年初寫下組詩《黃河大合唱》。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗爭，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。今天我們就來學習光未然的《黃河頌》 二、關于作者及《黃河大合唱》：（大屏幕顯示） 光未然，原名張光年， 1913 年出生，湖北光化縣人。黃河源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了中華民族曾經(jīng) 有過的榮辱興衰。 教學內(nèi)容與步驟： 一、引入：多媒體顯示黃河圖片及文字材料：（大屏幕顯示） 黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化。 四、教學時間： 3 課時。 二、教學重點： 有感情地反復朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大的內(nèi)涵。前面五課的學習，應為本項活動做好充分的準備工作。 4．組織好綜合性學習活動，讓學生在搜集好資料的基礎上進行活動。 2．注重閱讀方法指導，引導和鼓勵學生說出閱讀感受；師生相互交流、討論，學習運用不同的語言形式來抒發(fā)感情的方法。 2．揣摩精彩段落和關鍵語句，學習語言運用的技巧。 加強語感訓練，要求學生讀準字音，讀出感情。 二、教學目標： 聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生了解中國現(xiàn)代國情（如：五四運動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭），培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。 《土地的誓言》是一篇散文，它以傾訴的形式抒發(fā)作者對淪亡國土強烈的思念之情。 《最后一課》是短篇小說，通過描寫最后一堂法語課的情景，從熱愛祖國語言方面來反映法國人民深厚的愛國感情。 第二單元教材分析及教學設想 一、單元要點： 本單元以愛國為主題，選編了五篇不同體裁的文學作品，從各個不同角度表現(xiàn)了不同時代，不同國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強的美好情操。 《黃河頌》是一首歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，歌頌中華民族的偉大精神。 《艱難的國運與雄健的國民》是一篇雜文，它是用散文形式寫成的“黃河頌” ,表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情。 《木蘭詩》是南北朝樂府民歌，詩中塑造了花木蘭女扮男裝，代父從軍保衛(wèi)國家的巾幗英雄形象。 細致分析、細心揣
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