小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思-展示頁
2024-09-25 12:50本頁面
【正文】 將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。成功或失敗的音樂體驗(yàn)?zāi)芙o他們多一分鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)多一點(diǎn)認(rèn)真和思考。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動(dòng)作用，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中。課前組織有音樂特長(zhǎng)的孩子進(jìn)行鋼琴、聲樂表演，展示她們的風(fēng)采。在《大風(fēng)車》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。3)再現(xiàn)生本教育現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”，那么生本的音樂課又應(yīng)該是怎樣的。課前的討論和課上的實(shí)踐，都使孩子們深深意識(shí)到從身邊的小事做起，做一個(gè)有道德的人。在課前，教師用一個(gè)視頻“幫助盲人爺爺聽春天的聲音”來導(dǎo)出學(xué)習(xí)主題“大風(fēng)車”，并創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)學(xué)習(xí)情境：學(xué)唱好《大風(fēng)車》一歌，參加大風(fēng)車欄目組去社區(qū)慰問老人的演出。整堂課都突出了音樂本位，是一堂樂基扎實(shí)，內(nèi)容豐滿的音樂課。教師用擊掌的方式輔助了學(xué)生掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏，使學(xué)生不易混淆。56 53 2 | 12 61 2|這一句老師用劃旋律線的方式一條高，一條低使學(xué)生掌握旋律走向。教師將學(xué)唱進(jìn)行分段，用動(dòng)作帶歌詞，分形式齊唱和領(lǐng)唱，使練習(xí)鞏固的過程不是那么枯燥，每一遍練習(xí)都對(duì)歌唱提出要求，使學(xué)生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài)。____ ____ ____ ____| __. __ __ | (附點(diǎn))__ __ __ __ __ __| __. __ __ |節(jié)奏三：4/4__ __ __ ____ __| __ __ __ __ __ |是對(duì)以上節(jié)奏教學(xué)的測(cè)評(píng)鞏固，檢驗(yàn)了學(xué)生掌握程度，這樣的教學(xué)能緊緊抓住知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握節(jié)奏知識(shí)。節(jié)奏一：4/4 __0 __0 __0 ____ | ____ ____ __ |對(duì)這條節(jié)奏讓學(xué)生復(fù)習(xí)休止符，掌握與鞏固八分休止的停頓。教學(xué)中教師能抓住教材的難重點(diǎn)，開展生動(dòng)有效的，體現(xiàn)音樂性的教學(xué)活動(dòng)。 小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思篇一一、 站在課程實(shí)施的角度談本課的三個(gè)基礎(chǔ)。具備科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的能力等。隨著小學(xué)音樂教學(xué)改革的不斷深入,小學(xué)音樂教師除了具備傳統(tǒng)的講授能力外,還應(yīng)具備與人協(xié)調(diào)、合作的能力。教學(xué)反思和對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理全面評(píng)價(jià)的能力。下面是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)音樂教學(xué)反思，歡迎欣賞。1)扎根音樂本位本課教學(xué)能緊緊圍繞目標(biāo)，以《大風(fēng)車》這首兒童音樂作品為學(xué)習(xí)載體，開展了節(jié)奏、歌唱、表演三大環(huán)節(jié)的教與學(xué)的活動(dòng)。比如在附點(diǎn)節(jié)奏部分，能抓住作品中三個(gè)不同的附點(diǎn)節(jié)奏，開展循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。節(jié)奏二：4/4 __ __ __ __ __ __ | __. __ __ |教師做了以下一個(gè)對(duì)比，使從簡(jiǎn)單的____ ____ 過渡到了__ __ __的節(jié)奏性，學(xué)生了解了該節(jié)奏的變化過程，掌握節(jié)奏二。 在第二部分的歌唱教學(xué)中，重難點(diǎn)是歌詞記憶和音準(zhǔn)。 2 |這句老師提醒學(xué)生把氣頂上去，唱好5這個(gè)音。在歌曲的最后一
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