二年級音樂理發(fā)師教學反思-展示頁
2024-11-15 01:22本頁面
【正文】 舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。師：同學們和老師配合得真默契！大家唱得越來越有進步了，原來勞動是件快樂的事情，那你們覺得理發(fā)店里的老爺爺快不快樂？我們應用什么樣的心情去唱呢?(高興、美滋滋的)。師：哎呀，同學們學得可真快！唱得太好了。學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。）（1）教師分句教唱歌曲（2）教師對演唱不準確的地方進行糾正。五、學唱歌曲 師：下面老師先來演唱歌曲。（3）學生自讀師：同學們自己讀一讀。（1）師按節(jié)奏范讀歌詞師：老師先讀一遍，大家認真聽。師：這首歌曲好聽不好聽?。?生：師：大家是不是迫不及待的想學唱這首歌曲了？ 生：是。師：對了，你們聽的真認真，老爺爺非常愉快的工作。師：同學們，我們再來認真的聽一遍歌曲，聽一聽老爺爺在理發(fā)時都用到哪些工具呢？這些理發(fā)工具會發(fā)出怎么樣聲音呢？生：剪刀 咔嚓咔嚓 噴霧器 沙沙 沙沙梳子（教師分別出示物品）師：現(xiàn)在讓我們再來聽一次這首歌曲，聽一聽老爺爺理發(fā)時的心情是怎么樣。別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案！三、感受歌曲 播放課件: 師：你們都聽出來了嗎？老爺爺?shù)氖衷诟墒裁茨兀?生：理發(fā)。師：我們的手本領(lǐng)可真大啊。教學用具： 課件、電子琴 教學過程：一、猜謎導入：師：同學們今天老師給大家?guī)韨€謎語，請大家猜猜是什么？ “兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。用生動的理發(fā)聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發(fā)師勞動時的快樂及成功的喜悅。教學內(nèi)容：表演唱《理發(fā)師》 教材分析：《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。第二篇：二年級音樂理發(fā)師教學設(shè)計《理發(fā)師》教學設(shè)計教學目標：：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學生熱愛勞動。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。另外，為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結(jié)合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓練，立體效果非常好。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學習，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。第一篇：二年級音樂《理發(fā)師》教學反思《理發(fā)師》教學反思歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內(nèi)容進行了重組和拓展。本課時為學唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時，我安排了音樂活動《快樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學內(nèi) 容。依據(jù)低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1