【正文】 設計了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以《月光光》的背景音樂，學生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。這也正是音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神方面所不容忽視的價值所在。五．完美結(jié)課 寄予希望師：今天我們學習的歌曲《月光光》是哪里的民歌？你們覺得好聽嗎？我們一起走進了溫州，欣賞了溫州民歌。四、創(chuàng)編歌詞 拓展延伸1．引導師：我們的家鄉(xiāng)溫州是山水名城，你看這么美麗的風景，除了唱支歌夸夸家鄉(xiāng)以后，你還能用什么方式夸夸家鄉(xiāng)呢？“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼，畫幅畫夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光。這里的民歌恁有味道，你們用瑞安話唱就更好！就更好！生說過渡：《月光光》是我們溫州人創(chuàng)造的民歌，原來就是用溫州話演唱的，你們能不能也用方言唱6．用方言演唱歌曲，有能力全部讀出來的就完整用方言，不能完成的第一句“月光光，光亮亮，大樹底下去乘涼”用方言，其他的用普通話【設計意圖】：通過多中形式的演唱，預防學生的歌唱疲勞，教師用溫州方言說快板夸學生這一環(huán)節(jié)自然地過渡到溫州方言，也體驗了溫州快板這一藝術(shù)形式的魅力，用方言演唱歌曲就水到渠成了。這樣也使學生在不知不覺中感受歌曲情緒的不同，加深對樂曲的記憶。 ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ‖拍拍 拍拍拍拍 拍拍 拍拍 拍拍 拍拍【設計意圖】：教師設計不同層次的問題，讓學生每次都能帶著明確的目標聆聽音樂，豐富學生音樂體驗、淡化教學痕跡，讓學生在潛移默化中，聆聽感受、體驗音樂。我們都是溫州人，吳老師非常自豪，我們的家鄉(xiāng)山水風光這么美，我也想放聲歌唱，聽一聽，老師唱這首歌的時候，情緒（心情）有什么變化？生：前面是優(yōu)美、安靜后部分是熱鬧的、自豪的師：為什么原來安靜的夜晚會變得熱鬧了？生1：小朋友的游戲聲生2：唱歌夸夸家鄉(xiāng)……（體會，原本安靜的夜晚，被小朋友的歌聲、游戲聲打破了，成了“靜、動”結(jié)合的意境）師：請同學想想唱后部分時加上什么動作會更加熱鬧？拍手、點頭……6．隨樂律動，對比動靜師：請同學把自己設計的動作跟著音樂表演出來。如果你發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟老師一起來。二、寓教于樂聆聽歌曲，體驗意境1．初聽范唱，想象意境聽后交流生1：我仿佛看見媽媽正在哄寶寶入睡生2：小朋友正在月光底下捉迷藏、做游戲生3：我好象聽見孩子們正在聽大人講故事……2．聽音樂表現(xiàn)情境師：，你們能用自己的身體動作把乘涼時人們的動作模仿出來嗎？生做動作，師猜，生互猜師：小朋友們的表演真形象，你看，我把自己小時侯乘涼時用的蒲扇都帶來了。教師設計“鬧”讓學生找出它的反義詞，直接感受《月光光》靜靜的意境。教學重點：感受溫州民歌，學唱《月光光》并用對比的情緒演唱歌曲教學難點：1．知道“唱支歌兒夸夸家鄉(xiāng)山水美，一片（呀）好風光好風（呀）光”的換氣點，正確演唱“一片（呀）好風光好風（呀）光”用不同情緒演唱歌曲，準確演唱一字多音的歌詞。情感態(tài)度與價值觀：1．喜歡、熱愛溫州民歌，熱愛家鄉(xiāng)溫州，熱愛祖國。2．在游戲中體會樂曲風格，全班分工合作綜合表演《月光光》，體驗合作與創(chuàng)新的快樂。2．感受溫州的風土人情，體驗民歌魅力，創(chuàng)編《月光光》新歌詞，嘗試用方言演唱。有待以后在教學過程中多思考并加以改進。整節(jié)課下來，我覺得還是比較成功的。然后進行創(chuàng)編表演，最后再進行思想品德教育。這樣學生的主動性大大提高了。小學二年級音樂教學反思4《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，歌曲以富有童趣的語言，表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事情節(jié)，教育小朋友做事要認真仔細，不能粗心大意。通過自編游戲表演歌曲《大?！?，要求自創(chuàng)動作（引導學生用身邊的物品與打擊樂器等方法制造聲響為同學作伴奏），從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。聽歌曲錄音《大?！罚灰龑W生邊拍邊輕聲隨唱，歌詞學習：提示式學習歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。（1）初聽前談談“?！钡扔嘘P(guān)常識；（2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學生可用自己認可的`圖形表示所聽到的音樂形象。小練習：學習利用身邊的物品模仿聲音。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。教學準備：錄音機，投影。并能有感情地演唱歌曲。小學二年級音樂教學反思3教學內(nèi)容：欣賞樂曲《大海搖籃》學唱歌曲《大?！繁硌莞枨洞蠛！方虒W目標：通過欣賞樂曲《大海搖籃》，引導學生練習用簡單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂的形象。二者相輔相成，不可偏廢。學生對“音樂與相關(guān)文化” 的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動?！斑^新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內(nèi)涵，我在教學中設計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現(xiàn)”“課內(nèi)外相結(jié)合” 這三種活動形式。三、在活動中感受文化音樂學科各個教學領(lǐng)域之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。在這樣的引導下，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識信息的溝通，學習的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。音樂課的教學過程就是音樂藝術(shù)實踐過程。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態(tài)畫面和悅耳動聽的`音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環(huán)節(jié)上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調(diào)重復。這種“聽” 不能走過場，要讓學生聽清、聽懂，要讓學生反復聽。發(fā)展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。正是基于我對“新年” 的這種理解，在設計《過新年》這節(jié)課的時候，我力求做到：讓學生在游戲中欣賞歌曲，在歌唱中學習歌曲，在活動中感受文化。其實過年對于孩子來說是一種快樂和滿足。“過年” 是中華民族盛大的節(jié)日，應該這樣說，中國人過年，過的是團圓、過的是歡慶、過的是祝福，過的是吉祥，這些都集中體現(xiàn)了我們民族的慶典文化。四是課后的拓展還是又一定難度，應該給孩子們一定的指導，不然孩子們會有些茫然。二是學生有些拘謹，不夠大膽。在唱歌時，會有個別“不合群”聲音冒出來，不是學生故意冒出來的，而是在平常的上課中對孩子們的發(fā)聲還需要進一步訓練。日常教學中進一步的對學生進行培養(yǎng)和訓練。對于二年級的學生初次接觸到，確實有一定的難度，為了讓學生輕松的學會并掌握，我由淺入深的引入，先讓學生齊唱歌曲《兩只老虎》，由于這首歌小朋友們都非常熟悉，也比較感興趣，在此基礎上讓學生聽輪唱形式的《兩只老虎》，并引導“與我們唱得有什么不同？”等問題讓他們仔細聽。正文：小學二年級音樂教學反思小學二年級音樂教學反思小學二年級音樂教學反思1這是人教版音樂第四冊的一節(jié)以歌曲的學習和卡農(nóng)式演唱方法為主要內(nèi)容的綜合課?？ㄞr(nóng)式的演唱是這節(jié)課的重點，也是難點。學習歌曲時先由老師與個別學生合作演唱，讓同學們慢慢地領(lǐng)會這種唱法，讓學生感受卡農(nóng)式演唱，再將全班學生分成兩歌聲部，讓學生自己體會卡農(nóng)式的聲部特點；最后由兩個學生單獨演唱，確定學生是否真正的會唱、掌握，這樣一步一步降低難度，在實際的教學課堂上學生基本掌握了卡農(nóng)的演唱，但有的同學忽視了自己歌唱聲音和音量的控制，音準有些不太好，這一點我將在以后的39。我認為整堂課的幾點不足：一是學生的音色不夠統(tǒng)一。告訴學生應該用什么樣的聲音去演唱歌曲才是正確、好聽的。三、音樂是聽覺的藝術(shù)，很多時候可以讓學生來仔細聆聽來感受音樂，教師有時候講太多效果反而不好。小學二年級音樂教學反思2“新年”，是一個神奇的字眼，“新年”是一切新的開始，新的祝愿從這里誕生，新的夢想從這里放飛。在過年的日子里，龍騰獅舞、彩燈閃耀、花團錦簇、鑼鼓喧天，這些過年特有的豐富多彩的民俗文化活動，給我們帶來了無窮的快樂和遺想。他們從家人親友的團聚中感受親情的溫馨，他們在眼花繚亂的廟會中體驗民族文化的悠遠，他們在豐富多彩的活動中放松自己的心靈感受生活的美好。一、在游戲中欣賞歌曲新課標中指出：音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在學習新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學生把握歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂要素從而進一步學習歌曲演唱，是十分重要的。這首歌曲“聽” 的過程中我是這樣設計的，首先，是視聽結(jié)合感受歌曲的情緒，激發(fā)學生的學習興趣，我自制了一段春節(jié)廟會的錄像再配上歌曲《過新年｝） 的錄音，上課時讓學生觀看。二、在歌唱中學習新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。我認為音樂課學習歌曲的過程就應該是一個充滿音樂的歌唱的過程?！薄案枨犕炅?，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？” 這樣的問題傳導給學生的信息是：我在上音樂課，我應該用自己的歌聲來回答老師的問題。“唱” 的過程同樣需要重復練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設計多種演唱形式圍繞一個中心任務，不斷提高要求，進行螺旋式上升。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。我們在教學中可以憑借這種聯(lián)系將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質(zhì)。學生在學唱歌曲旋律、學唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關(guān)的民俗文化活動。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式（過程與方法），學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內(nèi)涵。音樂與相關(guān)文化只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中才能真正得以理解和體現(xiàn)。聽唱法學習歌曲《大海》，完整地聆聽錄音范唱，并通過提示分辨歌曲描繪的“?！钡男蜗?。通過為《大?！穭?chuàng)編動作，學習用動作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學生通過小組討論或個人設計表演歌曲的方式方法。教學過程：一、常規(guī)練習隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。復習前課內(nèi)容：表演及唱。二、新課學習：欣賞樂曲《大海搖籃》{引導學生認真聽樂曲，分辨歌曲唱出的內(nèi)容，并采用圖譜（線段圖）表示的方法。（3）復聽時可自編動作或利用身邊的物品制造聲響進行體驗表演。歌曲學習：要求同學模唱學習歌曲，教師提示式隨同學唱（錄音伴奏）。三、小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。一堂課的上課氣氛特別重要，課上我盡量多提供機會讓學生參與音樂教學活動，讓他們在輕松地氛圍中學知識如創(chuàng)編歌詞呀，擊節(jié)奏，練耳等等并讓講臺成為學生的展示舞臺。我先是以講故事的`方式導入新課，接著我把丁丁畫的四幅畫掛出來，叫學生指出其錯誤之處。在這一系列的活動中，我充分的激發(fā)了他們學習的興趣，并且在課堂上，我始終以一個“引導者”的身份啟發(fā)他們思考問題，并且用了很多激勵性的語言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聰明了”等等，鼓勵學生主動參與并盡量挖掘他們內(nèi)在的潛能，通過即興創(chuàng)造，合作過程等一系列動手，動腦，動口的基本音樂素養(yǎng)訓練讓學生在教學過程中不知不覺突破了重點和難點，得到了審美的體驗，并把課堂推向了輕松愉快，生動活潑的氣氛中，從而使課堂達到了高潮。當然，還有不盡人意的地方，如在教學中我還應把四種動物的基本動作叫學生到講臺前表演出來，在進行難點節(jié)奏訓練時可進行小組比賽，板書設計還要多一點等等。小學二年級音樂教學反思5教學內(nèi)容：一、聆聽欣賞溫州民歌《月光光》學唱并創(chuàng)編新歌詞二、延伸欣賞《叮叮當》教學目標：知識與技能：1．能有感情的演唱《月光光》，體會歌曲中的“靜”“動”結(jié)合，能綜合表演歌曲。過程與方法：1．聆聽《月光光》感受歌曲“靜”的意境，體會歌曲的靜中有鬧，并能用不同音色、情緒表演。3．聆聽溫州民歌《叮叮當》，感受溫州民歌的獨特魅力。2．樂于參與音樂實踐活動，培養(yǎng)合作能力。2．創(chuàng)編新歌詞教學準備：課件、快板、蒲扇、鋼琴教學流程：一、組織教學 創(chuàng)設情境1．聽《星光恰恰恰》律動進教室2．談話導入師：小朋友，剛才我們跳的這段音樂給你什么的感受？生1：歡快、高興生2：熱鬧師：老師也用一個字來表達對音樂的感受，那就是“鬧”，你能給鬧找一個反義詞嗎？生：靜師：小朋友的反映真快！請同學仔細聽接下來的這段音樂是“靜”還是“鬧”？3．聆聽《月光光》伴奏音樂聽后交流生：靜靜的過渡：靜靜的音樂讓老師想起夏天布滿星空的夜晚，讓我們乘著歌聲的翅膀，飛到夏天夜晚，看看庭院里乘涼的人們正在做什么？設計意圖：在律動動進入教室，創(chuàng)設良好的音樂氛圍。在靜靜的音樂中啟發(fā)學生想象夏日月夜乘涼圖，進入意境。我現(xiàn)在要隨著音樂搖一搖，請小朋友自己觀察老師的動作，看看老師是怎么搖的。3．三聽音樂，感受歌曲節(jié)奏師隨音樂，用扇子－︱－‖節(jié)奏型為歌曲伴奏生觀察并能隨音樂搖扇子三、創(chuàng)造表現(xiàn)4．按節(jié)奏讀歌詞師：小朋友的動作給大家?guī)砹岁囮嚊鲆?，你能用輕輕的聲音把靜靜的夜晚按節(jié)奏讀出來嗎？重點引導：一片（呀）好風光好風（呀）光師：括號里的“呀”能不能去掉？應該怎樣把語氣讀出來呢？快速、驚嘆、自豪地邊搖扇子邊讀歌詞師生對讀5．師范唱，生體驗歌曲的情緒變化師：歌曲里說夸夸家鄉(xiāng)山水美，你猜，他們的家鄉(xiāng)在哪里？生：溫州師：小朋友們非常善于學習，在曲譜中找到了答案。月光光，光亮亮，大樹底下 去乘 涼， －︱ －︱ － ︱ －︱搖搖搖搖（點頭、指星星）唱支歌兒 夸夸 家鄉(xiāng) 山水 美， 一片呀好風 光 好風呀光。在情境表演中，讓不同層次的學生都能參與到音樂實踐中，學生的聽不是作為“聽眾”，而是音樂活動的實踐者。三．學唱新歌 綜合表演1．隨音樂默唱2．跟琴唱引導解決難點：一字多音3．多種形式演唱：齊唱、接龍……引導學生用對比情緒演唱4．方言快板贊學生師：小朋友的表演真精彩，老師用快板夸夸你們，認真聽，你們聽懂老師在夸你們什么？小朋友的歌曲真唱好，老師聽后還想聽添。用溫州方言演唱溫州民歌，使音樂更加生活化、本土化，讓音樂走入孩子們的生活?！?．創(chuàng)編歌詞師巡視引導跳支舞、講