【正文】 出有個性的反應(yīng)，不刻意追求所謂的“標準答案”。三、重視學生的獨特感受和體驗。學文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學生觀察，產(chǎn)生問題，進入下節(jié)課的學習。在教學中，學生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。從而提高了學習的增量，進而發(fā)展了學生的39。我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對他說什么嗎？這樣學生說話既有了依托，又有了較大的伸展空間。二、仔細觀察，大膽想象，發(fā)展學生的語言和思維?！边€強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學設(shè)計以讀為主，在學習過程中重視閱讀感悟和體驗，教師范讀、學生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個別展示朗讀等閱讀方式突出了學生閱讀行為的自主性，使學生在不同的閱讀實踐中自主地領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學生的語言積累，既調(diào)動了學生主動地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語文能力。小學語文二年級上冊教學反思5在教學中，我重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗，把讀有所悟，以悟促讀作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。朗讀是一個很好的辦法，它能夠在編者、教者、讀者和作者之間搭建一座橋梁，彼此了解，產(chǎn)生共鳴。學生在理解的過程中，在創(chuàng)設(shè)的故事情境中逐漸深入文本，將小猴前后情緒的變化讀出來、演出來；讀出不同人物的不同情感。理解詞語的39。由于本課文本的特殊性，朗讀和表演的結(jié)合顯得很重要。識字時注意音形義的結(jié)合，能辨析形近字，正確使用漢字，盡量避免寫錯別字。為學生中高年段的學習，乃至終身學習漢字打下堅實的基礎(chǔ)。歪歪斜斜，歪歪扭扭。編故事（歌訣）識字——“疼”：冬天生了一場病，覺得渾身都疼。歸類識字——“吵、嘆”口字旁的字。象是一種大型的哺乳動物。突出了大象的長鼻和大耳。字理識字——象：象形字。小學語文二年級上冊教學反思4一、識字，重在識字方法的傳授、運用。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編一編詩歌。我課前布置預(yù)習，讓學生收集一些植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的`辦法。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)?！芭d趣是最好的老師”。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。語文課教學要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標。小學語文二年級上冊教學反思3《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。只要把練習一和練習二“學用字詞句”的內(nèi)容牢固掌握了，練習三的用音序查字典就很容易了。同學們很興奮，臉上帶著笑容，很快大寫字母和相對應(yīng)的小寫字母就找到了自己的朋友。 第四步找出大寫字母模樣差不多的，像 O和Q，U 和V，E和F，C和G，這樣讓學生來分辨，不容易混淆。第三步找出大寫和小寫字母的寫法基本一樣的39。怎么記大寫字母呢？記大寫字母有個竅門兒，首先讓學生找出大寫和小寫字母的寫法一樣的，共有10個：Cc Kk Oo Pp Ss Uu Vv Ww Xx Zz 。這樣，學生在記憶字母順序時，一想起這個曲調(diào)就很容易記住這26個字母了?！稘h語拼音字母歌》旋律優(yōu)美，簡單易學。練習一的“學用字字詞句”主要是學習《漢語拼音字母表》，要求學生在讀好漢語拼音小寫字母的基礎(chǔ)上跟老師拍手學習與其相對應(yīng)的大寫字母。再就是反犬旁和提手旁的區(qū)別，我本想強調(diào)反犬旁的最后一筆是“撇”，結(jié)果我一緊張，又寫成了“提”，倒是讓學生幫助我糾正了過來。例如：再講“物”字的“牛”字旁時，“?！钡牡谌P不是豎鉤，當“?！弊兂伞芭！弊峙詴r，不光筆畫發(fā)生了變化，“橫”變成了“提”，并且筆順也發(fā)生了變化。其次是“生字回文”這個環(huán)節(jié)，課前在準本時，我擔心讓學生拍手，課堂會失控，結(jié)果出乎我的`意料，當我和一名學生示范拍，接著又讓兩名學生交叉拍，然后讓全班同學同桌互拍，結(jié)果是學生興趣盎然。其次是：讓學生自讀兩遍后，為了檢查學生的讀書情況，應(yīng)該指名學生再讀，并及時進行評價，訂正。為了改變自己的教學方法不斷地完善自己，使自己能夠很快地摸索出一套有效的識字方法，我注重反思自己的不足。正文：小學語文二年級上冊教學反思小學語文二年級上冊教學反思小學語文二年級上冊教學反思1本節(jié)課，我沒有利用班班通給學生講課。但我還是按照識字教學的四大環(huán)節(jié)的（第一課時）即：讓學生自讀課文、學習生字、生字回文，指導寫字。在進行第一個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文時，沒有把提出的要求事先寫在黑板上，結(jié)果我剛說完讓學生自讀課文，學生就哇哇地讀了起來，我就趕緊讓學生停下來，結(jié)果個別學生仍然在讀，課堂有點兒時空。但在教學時，我卻忽略了這一點兒，在進行第二個環(huán)節(jié)：學習生字，讓學生給生字找朋友（組詞），假如再讓用所組的詞，說一句話，如：愛護、保護，這樣不僅讓學生很自然地理解這個字的意思，而且也培養(yǎng)了學生的口語表達能力，今后，我一定會逐步地滲透到我的教學中去。但在指導學生寫字時，由于自己經(jīng)驗不足，備課不扎實，結(jié)果出了差錯，不了了之?！芭！钡淖詈笠还P是“豎”，“牛”字旁的最后一筆是“提”。小學語文二年級上冊教學反思2蘇教版小學語文二年級上冊練習一至練習三的第一個訓練內(nèi)容都是“學用字字詞句”。我在教學時，主要采用唱《漢語拼音字母歌》的形式來幫助學生記憶字母名稱，記住字母順序。學生在輕松愉快的氛圍中就學會了。練習二的“學用字字詞句”主要是要求學生會按音序排列26個字母。第二步找出大寫和小寫字母模樣根本不一樣的：Aa Bb Dd Ee Gg Ii Ll Rr。：Ff Hh Mm Nn Qq Tt Yy。為了讓學生掌握的更牢固，課前我們班的學生人人動手做好了26個字母卡片，課堂上，我把大寫字母卡片分給一撥學生，再把小寫字母卡片分給另一撥學生，然后做找朋友的游戲。學生在輕松愉快的氛圍中就掌握了本節(jié)課的教學內(nèi)容。練習一至練習三的“學用字詞句”的內(nèi)容是緊密相聯(lián)的，一定要按順序認真學習，牢固掌握，學生才能學得更好。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。這節(jié)課有以下幾個特點：一、注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。在學習課文時，我重點帶領(lǐng)學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。三、培養(yǎng)了學生搜集信息和編寫詩歌的能力。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。教學中以自主識字為主，小組交流分享識字方法，接著全班匯報。甲骨文似大象的形體。金文變形，頭、鼻、耳的形象已不清晰，軀干部分也輪廓化。又假借為景象、模擬、仿效?！案觳病痹伦峙缘淖?。“歪”：不正不正有點歪。識字教學是低年級語文教學的重點，重在方法的傳授、運用。教師要成為中國文化的傳播者，讓每個學生熱愛祖國的語言文字，了解漢字的故事，走進漢字的歷史，激發(fā)他們學習漢字的興趣，在識字的過程中