【正文】 的印象，你想對他說些什么？ （可以是肯定同學(xué)演講中的優(yōu)點，也可以是忠肯地提出建議。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。 三、推薦演講，互相點評。請同學(xué)們結(jié)合自己的習(xí)作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？ （設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣） 二、啟發(fā)思維，小組交流 動筆列提綱。 同學(xué)們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發(fā)。只有牢記歷史教訓(xùn)，保持清醒的頭腦，銳意進取。 ” 板書設(shè)計： 讀后感 緊扣原文，抓住重點； 聯(lián)系實際，情感真實； 敘議結(jié)合，以 “ 感 ” 為主。 祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。 【設(shè)計意圖：自我評價，學(xué)生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。 鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的 準(zhǔn)確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價；對于習(xí)作中出現(xiàn)的問題，以協(xié)商的形式達成共識。 2．學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改?；仡櫚鍟? 請注意緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以 “ 感 ” 為主?！? 自由選題，練習(xí)寫作 同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。 交流寫作內(nèi)容，相機指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，讓學(xué)生在閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項。 ⑷ 一般來說，讀后感的題目是 “ 讀《 》有感 ” 或 “ 《 》讀后感 ” ，當(dāng)然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。為了更好地表達自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文， 常用的寫法是夾敘夾議。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了 “ 感 ” 。讀后感的 “ 感 ” ，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。 通過讀《憤怒與惋惜》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。 三、閱讀范文，感悟?qū)懛? 1．自由閱讀范文《憤怒和惋惜 —— 讀〈圓明園的毀滅〉有感》。 【設(shè)計意圖：自學(xué)閱讀提示，讓學(xué)生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又為習(xí)作做了良好的鋪墊。 “ 感 ” 是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。⑴ 什么是讀后感？ （讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感?！? 二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感 。 2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜 —— 讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。 學(xué)習(xí)難點 在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。 2 在通過課堂觀察交流的基礎(chǔ)上，在教師點撥下學(xué)生能通順、流利交流，培養(yǎng)初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。 評估設(shè)計 1 的學(xué)習(xí)，課堂上教師檢查、講評的方式進行了解和重點指導(dǎo)，要求學(xué)生會寫讀后感。第一篇：口語交際習(xí)作七 課題：口語交際習(xí)作七 課型：口語交際習(xí)作 主備人：實驗小學(xué) 李東音 總課時：兩課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在寫讀后感的基礎(chǔ)上，逐步提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。 2．在交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。并通過本次訓(xùn)練提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。 學(xué)習(xí)重點 提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學(xué)寫讀后感。 教學(xué)準(zhǔn)備 。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 （習(xí)作） 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深，對 “ 圓明園 ” 燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。 【設(shè)計意圖：通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。 ，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 。） ⑵ 如何才能寫好讀后感？ 預(yù)設(shè)： “ 讀 ” 是基礎(chǔ)，只有仔細地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 為了更好地表達自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料?！? 3．點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？ 小組討論，習(xí)得寫法。 交流讀后感的一般寫法 : ⑴ 緊扣原文，抓住重點。 ⑵ 聯(lián)系實際，情感真實。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。 ⑶ 敘議結(jié)合，以 “ 感 ” 為主?？梢赃m當(dāng)引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。另外，恰當(dāng)運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。如： 憤怒與惋惜 ── 讀《圓明園的毀滅》有感 歸納寫讀后感的一般寫法： 緊扣原 文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以 “ 感 ” 為主。】 四、獨立選材、激情寫作 同學(xué)們，本組課文的學(xué)習(xí)留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗?fàn)帯蹏鴲廴嗣竦墓适聨砹藛?？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。 【設(shè)計意圖：寫作內(nèi)容 的交流激發(fā)了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情，使學(xué)生對于寫作的思路更明晰，寫作的重點更突出，珍視學(xué)生的獨特感受，鼓勵學(xué)生寫出自己的感想。那就請拿起你的筆寫出你的感受。 五、自改互評，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀，修改。 3．選擇典型作文，示范如何評價、修改。 4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。】 六、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵勤寫讀后感 本次習(xí)作，同學(xué)們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到 “ 落后就會挨打 ” 為了讓祖國不再遭受欺凌，我們的祖國必須富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的熱愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時 代的中華兒女的思考和抱負，立志為了中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)，為了祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。請同學(xué)們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到 “ 不動筆墨不讀書。 第二課時（口語交際） 一、主持演講比賽，激情導(dǎo)入 一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以 “ 不忘國恥，振興中華 ” 為專題舉行一次演講比賽。 小組內(nèi)試著講一講，互評。 同學(xué)們在組內(nèi)講的有聲有色，有些同學(xué)還恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、表情來配合演講。 各組代表演講 提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。） 總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果。 2．誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛。 第二篇：口語交際習(xí)作七 故事會 ” 的形式出現(xiàn)。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。故事會中，要體現(xiàn)雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達到本次口語交際的要求。首先，教師 (學(xué)生 )模擬表演一個以人物活動為中心的情境 (或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境 )，其他學(xué)生邊看邊思考：人物有什么特點 ?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。 “ 交流平臺 ” 安排了兩方面的任務(wù)：一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象；另一個方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語。原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。 、語言、動作的成語。設(shè)計理念 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師要進行必 要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識。 “ 日積月累 ” 教學(xué)時，可先讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀熟；再說說每個詞語的大致意思，分別是描寫人物的哪個方面的。 “ 入木三分 ” 教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生獨立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱情延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。教學(xué)難點： 體會成語故事并學(xué)會運用。教學(xué)過程 第一課時（交流平臺） 一、交流話題 1 。大家一起來把這些人物的名字回憶 一下。 ？ 。 ：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。 小組。（ 2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。 。 二、交流話