【正文】 到課外，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。 “ 入木三分 ” 教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生獨立閱讀為主，由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語故事。 “ 日積月累 ” 教學(xué)時，可先讀一讀，把字音讀準，把詞語讀熟；再說說每個詞語的大致意思，分別是描寫人物的哪個方面的。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師要進行必要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認識要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認識。設(shè)計理念 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。 、語言、動作的成語。原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語。 “ 交流平臺 ” 安排了兩方面的任務(wù)：一方面是交流本組課文中印象最深的人物 形象；另一個方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運用描寫人物方法的心得體會。首先，教師 (學(xué)生 )模擬表演一個以人物活動為中心的情境 (或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境 )，其他學(xué)生邊看邊思考：人物有什么特點 ?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。故事會中，要體現(xiàn)雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態(tài)度等方面加以指導(dǎo)，以達到本次口語交際的要求。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。 / 5 第二篇：口語交際習(xí)作七 故事會 ” 的形式出現(xiàn)。 選擇典型作文，示范如何評價、修改。 閱讀自己的讀后感，進行修改。 自由選題，練習(xí)寫作。與同桌交流一下你想寫哪篇文章的讀后感。課前，你們搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的資料和中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇課文，也可以選擇自己搜集的材料。 三、理清思路，激情寫作。 （ 4）聯(lián)系身邊事例，引用資料，深 入表達自己的感受和體會。 （ 2）簡明扼要地概括原文的主要內(nèi)容，或介紹文章的主要觀點。 歸納寫法。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料。 / 5 師講解：讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。 師講解：寫讀后感一定要聯(lián)系實際，實事求是，寫出自己的真實感想，忌說套話。 以感動點為正題，以 “ 讀《 》有感 ” 等為副題。 ② 總結(jié)擬題方法： 直接以文章題目進行擬題。 （出示例文）（ 1）學(xué)習(xí)擬題。平時在閱讀文章或書籍時，可以隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來。 “ 感 ” 是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地復(fù)述作品的內(nèi)容。 （板書：讀后感） 二、結(jié)合例文，總結(jié)寫法。 小結(jié)：像這樣，寫讀了文章或書籍的體會、感想的文章，就是讀后感。 導(dǎo)言：這個單元我們學(xué)習(xí)了一組以 “ 勿忘國恥，振興中華 ” 為專題的課文。同學(xué)們，未來要靠我們。北京奧運展示著你自信的風采，神舟十號傾聽著你甜美的鼾聲，青藏鐵路延伸著你的智慧，南海艦隊護衛(wèi)著你藍色的版圖。 （學(xué)生紛紛送出星并說明理由。） 學(xué)生做匯報演講。 師：幾名代表我們選好了，請其他同學(xué)仔細聆聽，并用你手中的評價卡片做出你的評價。（學(xué)生結(jié)合提綱完善演講稿，并在小組內(nèi)進行試講。教師巡視指導(dǎo)。 師：請你結(jié)合搜 集到的資料先列一個提綱，再組織語言，完成演講稿。下面我們就分組來試一試。 我們永遠都不能忘記這段噩夢般的歷史。算一下，日本竟強占臺灣整整 50 年。 臺灣自古以來就是我們的領(lǐng)土。我們永遠也不會忘記 1860 年 10 月 6 日這一天，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，把園內(nèi)奇珍異寶搶劫一空后并放火焚燒，大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。 （師配樂演講：當我們?yōu)槲覀兊膰?、我們的民族所取得的輝煌成就而自豪、歡呼時，我們千萬不能忘記我們的國家、我們的民族曾受過的種種恥辱。少年富，則國富。我們應(yīng)該做的是為中華民族更加繁榮昌盛付出自己一份力量，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族傲然屹立于世界之林。 二、傾聽示范，發(fā)現(xiàn)方法。風雨坎坷，滄海桑田，偉大的祖國歷盡磨難。（展示收集的 歷史資料） / 5 師：（師語言渲染氛圍）歷史有時相似的讓人心碎，如果沒有真實的鏡頭、詳盡的文字、殘破的遺跡，我們簡直難以相信中國近代的一幕幕。 師：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們懂得了只有牢記歷史教訓(xùn)，保持清醒頭腦，銳意進取，我們的民族、我們的國家才能綿延不息，繁榮昌盛。 準備兩篇優(yōu)秀的范文。課前準備： 整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中搜集的相關(guān)資料。 難點： 在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力，做到語言精練，感情真摯。 教學(xué)重、難點： 重點： 學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法，結(jié)合本組課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感。 體會本次習(xí)作要求，結(jié)合本組課文或讀過的其他文章寫一篇讀后感。第一篇：《口語交際 _習(xí)作七》教案 《口語交際習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 通過口語交際，初步培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，增進學(xué)生對中國近代屈辱歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。 品讀例文《憤怒與惋惜 —— 讀〈圓明園的毀滅〉有感》，學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法。能自擬題目。 指導(dǎo)學(xué)生圍繞本次口語交際的主題清晰地表達自己的意見。 在習(xí)作的過程中，進一步提高書面表達能力，做到語言精練，感情真摯。 學(xué)生準備自己喜歡的文章和書籍。教學(xué)時間： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時（口語交際） 一、情景體驗，引起話題?，F(xiàn)在讓我們來回顧歷史。中國人民永遠不會忘記，震驚中外的盧溝橋事件；中國人民永遠不會忘記，那長達六周的血腥屠殺；中國人民永遠不會忘記，一個又一個不平等的條約，使中國從一個泱泱大國變成了一只任人宰割的肥羊；中國人民永遠不會忘記， 1860 年 10 月，英法聯(lián)軍入侵北京，火燒圓明園，讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑變成一片焦土和瓦礫。 師：看了這些資料，同學(xué)們有怎 樣的感受？（學(xué)生回答）這節(jié)課，我們就圍繞這個主題開展一次演講活動，暢談我們心中的感慨。 師：同學(xué)們，祖 **親身上的傷痕和悲痛我們不能忘懷，但不忘歷史并不等于銘記仇恨。梁啟超說過： “ 少年強，則國強。 ” 處于少年時代的我們應(yīng)該怎么做呢？（引導(dǎo)學(xué)生用事例進行說明） 師：聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感慨萬千，老師也想演講，要以演講來表達我的感受。 圓明園曾是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園失去了昔日的輝煌。 1895 年臺灣被日本帝國主義強占，直到 1945 年抗日戰(zhàn)爭勝利后才歸還中國。在這 50 年中，日本侵略者不但踐踏了臺灣的大好河山，而且對臺灣人民進行奴化教育，不準他們學(xué)習(xí)中國文字，不準講中國話。我們要做熱愛祖國、不忘國恥的中國人?。? 師：聽了我的演講，你總結(jié)出哪些演講的技巧呢？（學(xué)生回答、補充） / 5 師：你的收獲真多！相信給大家也帶來了很大啟發(fā)。 三、提綱挈領(lǐng)，交流演講。（學(xué)生自行列出提綱，小組內(nèi)試著講講，互相評議，互相啟發(fā)，開啟思路，完善提綱。） 師：通過剛才巡視和參與你們的活動，我發(fā)現(xiàn)你們當中不乏演講高手，提綱列得條理清楚，誰愿意把你的提綱和大家交流一下？（學(xué)生匯報交流） 師：下面請大家在小組內(nèi)進行演講，再推選一名同學(xué)在全班匯報表演。） 四、演講展示，師生評價。（事先為每名同學(xué)準備一顆 星。 師：（隨機投影南京大屠殺的有關(guān)圖片資料）看了這些珍貴的歷史圖片，愿它永遠地存留在我們的腦中，讓它時刻激勵著我們一代人 ── 不忘國恥，振興中華！ 師：根據(jù)你的評價表，請你把自己的星送給你認為今天演講最精彩的一位代表，并說說你的理由。） 師：時過境遷，現(xiàn)在沉睡的雄獅早已覺醒，我們大步走在世界的前列，昂首屹立在世界的東方。金融危機襲來，你從容應(yīng)對，所擔負 起的責任讓西方強國都無地自容。讓我們用智慧和勇氣揚起理想的風帆；用我們的青春和熱血譜寫出前不負于古人，后無愧于千秋萬代的歷史新篇章吧！ 第二課時（習(xí)作） 一、回顧課文，引入習(xí)作。在學(xué)習(xí)中相信同學(xué)們一定有很深的感觸，其中哪篇文章或哪本書籍給你的感觸最深 / 5 呢？談?wù)勛约鹤x后的體會和感受吧！ 請三四位同學(xué)交流讀課文后的體會。讀后感是讀書筆記的一 種形式，是一種常用的應(yīng)用文體。 師講解： “ 讀 ” 是基礎(chǔ)，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，才能理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關(guān)的資料。 這個單元我們學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》，有一位同學(xué)感慨萬千，寫下了一篇讀后感《憤怒與惋惜 ——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。 ① 仔細觀察范文的題目和我們平時的作文題目有什么不同。例如：讀《 》有感、讀《 》后的感想、《 》讀后感。例如：憤怒與惋惜 —— 讀《圓明園的毀滅》有感 ③ 練習(xí)擬題：如果讓你就自己喜歡的文章寫讀后感，你會怎樣擬題呢？（ 2）如何寫好主體部分？ （ 3）注意聯(lián)系實際，抒發(fā)真情實感。 （ 4）敘議結(jié)合，以 “ 感 ” 為主。可以適當引用原文中對自己教育最大、令自己體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。另外，恰當運用一些平時積累的名言名句，也可以增強文章的說服力與感染力。 （ 1）開門見山寫出讀某書或文章的總體感受。（ 3）著重寫出自己讀文后的感