【正文】 們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個八卦形的網(wǎng)。去掉拼音還會讀嗎？（男 女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。這些詞語你們認識嗎？誰當小老師領(lǐng)讀一下。（出示課題：動物兒歌）請大家自讀兒歌，把字音讀準，讀完后朝老師揮揮手。 師：有一首兒歌就寫了這些小動物的活動，就是今天我們要學(xué)的課文 —— 《動物兒歌》。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動物也喜歡夏天。 了解小動物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動物的興趣。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！ 第三篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 認識 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個生字，會寫 “ 迷、運 ”2 個字，了解蟲字旁漢字的特點，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 。 （ 4）范寫，學(xué)生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。 （ 1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡 （ 2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu) （ 3）請學(xué)生說說書寫時的注意點。 四、鞏固生字，書寫指導(dǎo) ，鞏固本課生字。讓我們來做個 “ 朗讀游戲 ” 吧，我來問，你們來回答！ A“ 什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏 ”?? B“ 蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？ ”?? C“ 蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？ ”?? ，而其作者還用了 “ 誰在什么地方干什么？ ” 的句式來寫，你也能寫幾句么？ 學(xué)生說，老師打到大屏幕上。 ：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。 B 采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀） （ 6）蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙 A 認識 “ 網(wǎng) ” 字：出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片，看漢字 “ 網(wǎng) ” 的演變過程，這是一個象形字，造字的時候從形狀上來的。 （ 3）蚯蚓 土里 造宮殿 ？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人?。? （ 4）螞蟻 地上 運食糧 A 認讀 “ 食、糧 ”2 個字，共同點：都有一個良字，食代表吃的意思，所以是個 “ 人字頭 ” ，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。） 我們來仔細觀察一下這些小動物在做什么呢？ （ 1）蜻蜓 半空 展翅飛 A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件） B.！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說 “ 蜻蜓半空展翅飛 ” 。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個 “ 網(wǎng) ” 字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。） （ 1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪 （ 2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。 （出示讀書要求： 1 讀準字音、讀通兒歌。 第二篇：《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 一、激趣導(dǎo)入 ，有許多非?？蓯鄣男游铮?，小動物們悄悄地出來活動啦！（出示課文插圖） ！有位作家就把這些小動物有趣的活動編進了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學(xué)的（板書） （出示課題），讀課題。 七、作業(yè)超市： 想做小老師：搜集幾個形 聲字，再教給同學(xué)認識。 展示評價，頒獎。 師示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 四、創(chuàng)編兒歌：魚兒水中游得歡、松鼠樹上做游戲 五、指導(dǎo)寫字 “ 間、網(wǎng) ” 觀察生字，說說它們每個筆畫在田字格中的位置。 你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。（ 1）你問我答游戲：蜻蜓半空做什么 ?(蜻蜓半空展翅飛。 送字回文，齊讀課文。 (1)小組合作活動：一名學(xué)生拿字卡當 “ 小老師 ” ，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“ 小老師 ” 更正并教會。多種形式接讀上下句。問：你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)做什么呢？（做夏天捕捉蚊子）。學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 字，像 “ 月、日 ” 是象形字。 C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。如 “ 糧 ” 字和米有關(guān)，所以是米字旁加個 “ 良 ” 。學(xué)習(xí) “ 造、食、糧 ” 。 ，學(xué)生做動作表演 “ 展翅飛 ” 。如 “ 迷 ” 字可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 三、誦讀兒歌，隨文識字 分句朗讀，畫出生字，方法識記。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子 中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。 學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。其他生字都用這樣的句式編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編?？诹睿何沂俏浵伒奈洠业呐笥言谀睦?？拿 “ 馬 ” 的學(xué)生跑過來，并對口令。 (1)找朋友。這幾個字都是形聲字。 (2)你找到了哪些小動物？它們聚在一起開會了你還認識它們嗎？（去拼音 )教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 兒歌里的動物們都想出來和你們玩，快到兒歌里把它們都找出來吧！圈好的同學(xué)舉手示意老師。你們也想讀讀 嗎？打開書自由讀。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。 結(jié)合圖片，說話練習(xí)。過渡：有位小詩人也和你們一樣仔細觀察，寫成路一首兒歌。 看，蜻蜓還給我們帶來路許多好朋友，他們是誰？ 師相機出示 “ 蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 圖畫，師貼圖，你能讀出它們的名字嗎？指名生看圖讀詞語，其余生跟讀。 (學(xué)生 )課時： 1 課時。課前準備 生字卡片，制作多媒體課件。了解形聲字構(gòu)字特點，培養(yǎng)自主識字能力。 背誦課文，能感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生愛讀詩歌的興趣。了解形聲字構(gòu)字特點，培養(yǎng)自主識字能力。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。第一篇： 5《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計 5《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明： 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望 ” 。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識字教學(xué)的多樣化。教學(xué)目標： 會認 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個生字，會寫 “ 間、迷 ”2 個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點： 會認 “ 蜻、蜓 ” 等 12 個生字，會寫 “ 間、迷 ”2 個生字。 會讀會背，能感知兒歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生愛讀詩歌的興趣。 (教師 ) 預(yù)習(xí)生字，做字詞卡片。教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，激趣說話 課件出示謎語 “ 蜻蜓、蝴蝶 ” ，生猜。 引入課題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)到《動物兒歌》！ (板書課題：動物兒歌 )生齊讀課題。教師指導(dǎo)學(xué)生運用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。？？？？ 二、識字，初讀兒歌，識記形聲字 教師范讀兒歌。不認識到字借助拼音，讀完路用坐姿告訴我。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字 )學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。 (這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。 ) 組織學(xué)生展開識記生字游戲。 (老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿 “ 青、廷、 馬、義、知、朱 ” 。 )(2)編字歌。 (課件出示 “ 蜻蜓 ” 的 “ 蜻 ” —— 蟲字旁遇到 “ 青 ” ，伸出手來交朋友， “ 蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻 ” 。 ) 教師相機在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。 設(shè)計意圖：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。這樣的設(shè)計便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。 (1)齊讀第一句。 (。 。 )(2)齊讀第二句。 (形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。 。 )(3)自由讀第三句。 (，看一看哪個字最有趣。 B.字理識字：課件出示 “ 網(wǎng) ” 字的字理演變過程。 ) 利用字卡，鞏固生字。 (2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。 游戲鞏固兒歌：思考兒歌中的小動物們都在干什么。 )（ 2）拍手讀。 小班合作表演讀課文，集體展示賽讀。 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 ) 明確筆順，書空。 學(xué)生描紅，每字對比書寫兩個，師巡視。 六、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng) ” 的情景。 想做火眼金睛：觀察一種昆蟲或小動物說說你的觀察體會。 二、識字 ，認真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細老師是怎樣讀準字音，把詞語連起來讀的。 2 兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用筆圈一圈。 ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 .師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：為什么這些小動物都有蟲字旁？ 師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。 師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個 “ 蜻 ”字 ，左邊的 “ 蟲 ” 表示它的意思，右邊的 “ 青 ” 字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。我們可以利用這個規(guī)律認識很多字 ：蚊子、蜈蚣、蚜蟲 ：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞 （ 1）自讀；指名讀，開火車讀 （ 2）出示生字，開火車讀 學(xué)生說識字方法。 三、學(xué)文 小朋友們學(xué)得真快，一下子讀準了這么多的生字寶寶 ，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會讀嗎？誰愿意