【正文】 到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語(yǔ)文并喜歡上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在自主讀文的活動(dòng)中標(biāo)記具有一定特點(diǎn)的漢字，再循序漸進(jìn)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的造字規(guī)律，自然而然地揭示形聲字的概念。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。然后順勢(shì)揭示“形聲字”規(guī)律：形旁表義、聲旁表音。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來(lái)幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，再認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲(chóng)字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱(chēng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。教學(xué)時(shí)我以動(dòng)物名稱(chēng)為主線設(shè)計(jì)了從看圖說(shuō)話、到讀拼音識(shí)字，誦讀中識(shí)字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性，識(shí)記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。本首兒歌介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面?！秳?dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)谙奶斓那樾蔚膬焊?。由此，依?jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。但開(kāi)課就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，每一次的開(kāi)課都讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓我不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡，這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。然后順勢(shì)揭示“形聲字”規(guī)律：形旁表義、聲旁表音。接著我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，來(lái)幫助學(xué)生記住字的讀音、字形。在識(shí)字過(guò)程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，根據(jù)本課特點(diǎn)將生字分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。本節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)歸類(lèi)、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。五、總結(jié)師：大自然很美很美，我們可要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫(xiě)里面，后寫(xiě)走之旁。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊在書(shū)上描紅。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫(xiě)得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。1．觀察，說(shuō)說(shuō)在田字格的位置。生：蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)。生：螞蟻在地上運(yùn)食糧。發(fā)現(xiàn)規(guī)律：在做。蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呢？——捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。（5）蝌蚪兩個(gè)字也是形聲字。宮殿就是皇宮，蚯蚓就好像在建造自己的家園。（3）造宮殿：擬人。逐句解讀。（齊讀）糾正字音：后鼻音。是的，老師昨天告訴你們了，以前的人們啊不認(rèn)識(shí)彩虹，以為那是一條大蟲(chóng)跑到了天上，所以虹也是——蟲(chóng)字旁的?。?）師：難道你們都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)右半字音和加了蟲(chóng)字旁后的整個(gè)字音？（指名）（5）師：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫做——形聲字（跟讀）。（2）師：是的，而且它們都是：動(dòng)物！所以，蟲(chóng)字旁的字都是昆蟲(chóng)類(lèi)的，和動(dòng)物有關(guān)。師：同學(xué)們都把小動(dòng)物們找出來(lái)了嗎？借助拼音齊讀（齊讀）師：想不想和他們交朋友呢？快來(lái)大聲拼讀出它們的名字吧?。ǔ鍪旧郑┗鹧劢鹁Γㄈテ匆?，調(diào)換詞語(yǔ)位置，隨點(diǎn)認(rèn)讀）師：這些小家伙們可真調(diào)皮，把拼音寶寶嚇跑了，而且位置還亂了，這回你們還能火眼金睛把它們認(rèn)出來(lái)嗎？蜻 蟻蛛 蚯蝌 蚪 蚓 蜘 蜓 螞觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。生：蚯蚓在土里造宮殿。師示范：蜻蜓在半空飛。第二篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：附小一分校 李芳一、激趣引入生:圖片導(dǎo)入師：（出示夏天圖）夏天又到啦！你們喜歡夏天嗎？看圖說(shuō)話師：有六位動(dòng)物朋友也很喜歡夏天，今天老師把它們都請(qǐng)過(guò)來(lái)了，可是它們正忙著干活呢，它們都在忙什么呢？（出示情景圖）結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。兒歌朗讀占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。知了書(shū)上把歌唱。如，知了唱歌。六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字?！l(shuí)在哪兒干什么的句式。，了解課文。，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。（1）都有蟲(chóng)字旁（這些在古人眼中是蟲(chóng)子）a思考為什么這些字帶蟲(chóng)字旁b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字（2）形聲字根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。（二）這首兒歌寫(xiě)了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動(dòng)物。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題。，開(kāi)火車(chē)讀課文。，讀正確。（出示書(shū)上插圖）？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)?！霸?、運(yùn)、迷”三個(gè)字。，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說(shuō)話。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。本課主要認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語(yǔ)言形式，可以開(kāi)展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。第一篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性?！罢l(shuí)、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。，正音。，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。（一）這首兒歌寫(xiě)了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性?！霸鞂m殿、游得歡”。五、仿照課文句式說(shuō)話。，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)同類(lèi)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類(lèi)意識(shí)）教后反思：練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。知了在樹(shù)上唱歌。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。指導(dǎo)運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式說(shuō)圖上的內(nèi)容。生：蝴蝶在花間捉迷藏。導(dǎo)入課題師：夏天真美呀！咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)他們和我們玩起捉迷藏，藏到兒歌里面去了呢！我們快把它們找出來(lái)吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)生字生詞初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本54頁(yè)，自由朗讀這首兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物找出來(lái)，劃上橫線，你一定能夠讀得又正確又通順。（1）師：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們的名字可有意思啦！你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有蟲(chóng)字旁。（3）師：昨天我們也學(xué)了一個(gè)蟲(chóng)字旁的字，還記得嗎？——虹。我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！快來(lái)試一試吧！再讀形聲字（小老師帶讀，說(shuō)結(jié)構(gòu)，偏旁，打電話）師：這些都是形聲字，偏旁表示他們的意思，另一半的字表示他們的讀音，我們能用形聲字的方法認(rèn)識(shí)這些字嗎？摘蘋(píng)果（讀生字）三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)師：這么美的夏天，這些小動(dòng)物們可忙呢！我們一起來(lái)讀讀兒歌，注意老師劃了紅色斜線地方，代表要——停一停。男女PK讀。（1）①蜻蜓低飛：表示要下雨了?、凇罢埂弊纸庾x：張開(kāi)（2）“捉迷藏”：擬人的比喻手法。蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，是為了給植物松松土，這樣植物的根才能伸得更深，才能長(zhǎng)得更茂盛更高。（4）運(yùn)：螞蟻這么小，把食物背在身上，一定很——重！來(lái)來(lái)回回一點(diǎn)一點(diǎn)地搬回洞里，可見(jiàn)螞蟻很——勤勞。（6）網(wǎng)：象形字。去拼音再讀兒歌。拓展看圖練習(xí)說(shuō)話。生：蝌蚪在池中游得歡。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。(1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。(2)示范書(shū)寫(xiě)：學(xué)生觀察并書(shū)空，發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。)3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)，展示。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思執(zhí)教者：附小一分校 李芳 《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)谙奶斓那樾蔚膬焊?。本首兒歌介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，再認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都是帶有蟲(chóng)字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱(chēng)。讓孩子們更好識(shí)記本課生字。教學(xué)不足之處，雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。李芳老師在執(zhí)教李芳老師在執(zhí)教本年段老師在聽(tīng)課本年段老師在評(píng)課第三篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。本節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)歸類(lèi)、情境、方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。二、在識(shí)字過(guò)程中，以多種形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣根據(jù)本課特點(diǎn)將生字分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。讓孩子們更好識(shí)記本課生字。最后利用字理拓展延伸教學(xué)，出示一組陌生的形聲字，“湖、糊、剛、綱、崗、訂、盯、釘” 讓學(xué)生猜讀音，猜字義，當(dāng)學(xué)生利用“形聲字”規(guī)律能猜出大概的或相近的讀音后，成功感不言而喻，學(xué)生自主識(shí)字的積極性也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，形聲字的教學(xué)是漢字教學(xué)的主體內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不足。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。第四篇：動(dòng)物兒歌教學(xué)反思動(dòng)物兒歌教學(xué)反思動(dòng)物兒歌教學(xué)反思1《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。三、不足之處：。教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。對(duì)于我們的教學(xué)，平常還應(yīng)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，認(rèn)識(shí)帶有蟲(chóng)字旁的形近字。在上完這節(jié)課，我有以下反思：采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識(shí)記、鞏固生字。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性?！币虼?，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思3《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。作為兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法學(xué)生讀準(zhǔn)字音，字形。通過(guò)、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。在以后的