【正文】 字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。作為識字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。動物兒歌的教學(xué)反思6《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。兒歌朗讀占用時(shí)間長，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書有困難，拖延了時(shí)間。知了書上把歌唱。如，知了唱歌。六、指導(dǎo)寫三個(gè)帶走之旁的字。——誰在哪兒干什么的句式。，了解課文。，相機(jī)識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）a思考為什么這些字帶蟲字旁b拓展識記蟲字旁的字（2）形聲字根據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，猜測、識記廷、朱、胡等字。（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言完整地回答問題。，開火車讀課文。，讀正確。（出示書上插圖）？用完整的句子說一說?！霸臁⑦\(yùn)、迷”三個(gè)字。漢字。教學(xué)目標(biāo)：，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習(xí)性。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習(xí)性帶出生字。因?yàn)闀r(shí)間緊，建議讓更多的學(xué)生都能參與進(jìn)來。引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。用來加深學(xué)生對動物習(xí)性的掌握。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過提問學(xué)生什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖，利用圖文對照，學(xué)生很容易找到對應(yīng)的39。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。動物兒歌的教學(xué)反思4動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。1．集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個(gè)蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度?？傊?，一年級學(xué)生識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。在以后的教學(xué)中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的`方法。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。通過、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。作為兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，采用多種方法學(xué)生讀準(zhǔn)字音，字形。動物兒歌的教學(xué)反思2《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性。四、改進(jìn)措施：注重說話練習(xí)，讓孩子們進(jìn)行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。在本堂課的教學(xué)過程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學(xué)生感受語文并喜歡上語文，從而達(dá)到“玩與學(xué)”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。二、成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的39。本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。正文：動物兒歌的教學(xué)反思動物兒歌的教學(xué)反思動物兒歌的教學(xué)反思1《動物兒歌》位于本冊第二個(gè)識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。一、教學(xué)效果：集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。興趣，提高了識字課的效率。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。三、不足之處：。教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。對于我們的教學(xué)，平常還應(yīng)多聽課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己。要求認(rèn)識的中有六個(gè)是蟲的字，而且左形右聲的。在課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識字，認(rèn)識帶有蟲字旁的形近字。在上完這節(jié)課，我有以下反思：采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學(xué)生識記、鞏固生字。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字識字的方法。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性?！币虼耍瑢ι值恼J(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。動物兒歌的教學(xué)反思3本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升?；诮虒W(xué)目標(biāo)3：通過朗讀，表演，了解小動物的部分習(xí)性。談一談反思。動物，也很快理解”展翅飛，運(yùn)食糧,游得歡‘’等動物習(xí)性，學(xué)生加深了理解。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。還添加一個(gè)連線的小游戲，把哪個(gè)小動物和對應(yīng)的習(xí)性連起來，再次讓學(xué)生理解動物的習(xí)性，最后通過仿寫詩的游戲，出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。這個(gè)過程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過評價(jià)和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。動物兒歌的教學(xué)反思5文本解讀：《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級第二個(gè)識字單元第一課。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。本課主要認(rèn)識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習(xí)說話。，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的39?！罢l、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。二、初讀課文，在文中鞏固識字。，正音。，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。（一）這首兒歌寫了（ ）種動物，分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。三、識記蟲字旁的字，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)。四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習(xí)性?！霸鞂m殿、游得歡”。五、仿照課文句式說話。，規(guī)范語言，豐富詞匯。（培養(yǎng)學(xué)生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。知了在樹上唱歌。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不