【正文】 有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè) “ 蜻 ”字，左邊的 “ 蟲 ” 表示它的意思，右邊的 “ 青 ” 字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。 ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 .師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：為什么這些小動(dòng)物都有蟲字旁？ 師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。 2 兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你用筆圈一圈。 二、識(shí)字 ，認(rèn)真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細(xì)老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，把詞語連起來讀的。 五、總結(jié)布置作業(yè)。 師：好，在書本的田字格上描一個(gè)寫兩個(gè)。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。這幾個(gè)字都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（課件出示：迷、造、運(yùn)） 生：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，都帶有走之旁。 四、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)朗讀。大家一起讀。 師：有誰了解小螞蟻的？好，你來說。你也來讀。生：我知道 “ 蚯蚓土里造宮殿 ” ?? 師：你讀懂了 “ 造宮殿 ” 的意思，真了不起！誰來讀讀這個(gè)詞？你讀。我們一起來讀讀這個(gè)詞（不拖音）師范讀。你先來說。嗯，那么這 六種小動(dòng)物你都了解嗎？這么自信呀！挑三個(gè)考考你們。男同學(xué)也來試試。女同學(xué)先來。這樣停頓，我們就知道第一個(gè)詞是說 —— “ 誰 ” ，第二個(gè)詞是在說—— “ 在哪里 ” ，最后一個(gè)詞是在說 —— “ 干什么 ” 師：哈，這樣一停頓是不是把兒歌的意思給讀出來啦？ 師：現(xiàn)在知道要怎么讀了嗎？ 師：自己先練習(xí)一下。 師：聽出來了嗎？我在哪里有停頓呀？比如說第一行。師：真了不起，每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，而且讀得很通順，很不錯(cuò)哦。 師：你也很棒！看來只讀一遍真的不行呀！快點(diǎn)，自己再練一練。 師：真好，在自己的努力下順利地把這六句讀下來了，因?yàn)闀r(shí)間這么短讀成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)啦！啊，如果有時(shí)間再練練，一定能讀得更好。好，開始吧！ 師：大部分同學(xué)只讀了一遍，一遍就可以啦？好，誰來讀給大家聽。 師：多有趣的兒歌呀，想不想自己讀一讀，讀的時(shí)候慢一點(diǎn)，把每一個(gè)字的字音都 讀正確、讀清楚。師：兒歌寫了些什么呢？我們先來聽聽課文的錄音朗讀。 游戲 “ 蝴蝶采花 ” ，鞏固識(shí)字。師：請(qǐng)同學(xué)們看看課后的識(shí)字條，找一找我們要認(rèn)識(shí)的字中還有哪幾個(gè)也是形聲字？ 師：可以怎么記？誰來說？ 學(xué)習(xí) “ 食、網(wǎng) ” 。 師：大家看向黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)形聲字的特點(diǎn)。 師：好，同學(xué)們，這六個(gè)動(dòng)物名中藏著我們這節(jié)課要學(xué)的六個(gè)生字。 師：哦，我們兒歌中 就有三種小動(dòng)物不屬于昆蟲，還記得哪三種嗎？好，你說。我們來請(qǐng)教一下漢字小百科老師好不好？看她怎么告訴我們。你也有想法？ 生： ?? 師：關(guān)于這個(gè)問題，不少同學(xué)還有想法，不著急，先把手放下。 師：都帶有 “ 蟲 ” 字旁就說明它們 ?? 它們 ?? ，一起說。 (課件出示 “ 蜻蜓、螞蟻 ” 等六個(gè)詞 )師：誰來讀？ 師：好，你也來讀一讀。師：兒歌中哪個(gè)偏旁的字最多？ 師：是的，非常地明顯。 二、歸類識(shí)字。今天我們就再來學(xué)習(xí)一首和動(dòng)物有關(guān)的兒歌。這樣一說，好像小鳥帶來的字都是一個(gè)家族的，小狗帶來的字好像是一個(gè)家族的。再仔細(xì)看一看，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：請(qǐng)你說。看，誰來啦？ 生：小鳥、小狗?！窘虒W(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入。 ，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。第一篇：動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì) 《動(dòng)物兒歌》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、食、糧、網(wǎng) ” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 迷、運(yùn)、造 ” 三個(gè)字。 、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法。 師：聽說我們班的同學(xué)特別喜歡小動(dòng)物。 師：它們要考考你們呢！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：愿意！ 師：哇！這么有信心呀！看這里就可以，誰來讀？ 生讀 “ 鴉、雞、鵝、狗、貓、猴 ” 師：讀得真好，以前學(xué)過的字還記得那么清楚。生回答 師：嗯，發(fā)現(xiàn)了它們的共同點(diǎn)。是的，不同的偏旁就表示不同種類的小動(dòng)物。 揭題，齊讀課題。 認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名字，學(xué)習(xí) “ 螞、蟻、蜻、蜓、蜘、蛛 ” 六個(gè)字。 哇，真不少，都認(rèn)識(shí)嗎？自己拼一拼、讀一讀。師：大家一起讀。師：那么整齊，都是小昆蟲，有不同意見嗎？ 生： ?? 師：嗯，他提出了自己的不同意見。遇到問題敢于發(fā)表意見非常了不起。 師：剛才漢字百科老師說的大家都聽清楚了嗎？ 生：聽清楚了。 生：蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪 師：這樣一說來，難怪我們這首兒歌的名字叫 —— ，而不叫 —— ，是的，道理就在這里了。能不能快速記住它，有沒有什么好辦法？想一想，有什么好辦法呢？ 師：好，請(qǐng)你說。（板書：形聲字） 運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主學(xué)習(xí) “ 迷、藏、糧、造 ” 四個(gè)字。 師：再看看識(shí)字條，不是形聲字的只有 —— 師： “ 食 ” 可以怎么記？ 出示 “ 網(wǎng) ” 字的演變過程學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 字。 三、學(xué)習(xí)兒歌，了解動(dòng)物的部分生活習(xí)性。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，聽清字音。不會(huì)的地方可以多讀幾遍。師：其他同學(xué)仔細(xì)聽，看字音有沒有讀準(zhǔn)。誰再來試試？好，請(qǐng)你來。 師：這一次應(yīng)該讀得比剛才通順一些了吧？我們來試一試，哈，請(qǐng)你來。如果能把停頓讀出來就更好了， 聽老師讀一讀。 師：下面的每一句都是這樣停的。 師：練得怎樣了？我們男女同學(xué)來比賽讀一讀。師：嗯，真不錯(cuò)，把停頓讀出來了。師：男同學(xué)和女同學(xué)不輸上下呀！師：同學(xué)們，剛才我們這么慢慢地讀，有節(jié)奏地讀就把兒歌的意思讀出來了。這三種小動(dòng) 物的本領(lǐng)你們知道嗎？知道誰就說誰。 生：我知道 “ 蝴蝶花間捉迷藏 ” ?? 師：嗯，看來這個(gè) “ 捉迷藏 ” 不簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們往這看，這個(gè)捉迷藏不只在做游戲，原來還在采花粉、釀花蜜了，是吧。 師：捉迷藏多有趣呀，誰來把這個(gè)句子美美地讀一讀？ 師：她了解小蝴蝶，你還知道誰的本領(lǐng)？好，請(qǐng)你說。你讀。 指導(dǎo)朗讀。 師：嗯，運(yùn)食糧其實(shí)就是運(yùn)糧食的意思。那么你認(rèn)為小螞蟻會(huì)運(yùn)哪些食糧呢？ 生： ?? 師：看來你很了解小螞蟻。 師生合作有感情地朗讀兒歌。師：?jiǎn)螁螘?huì)認(rèn)生字還不夠，有些字還要會(huì)寫，下面我們一起來看看這幾個(gè)字。師：嗯，一下子就發(fā)現(xiàn)了，真棒！走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。 )師：我們先來看看這個(gè) “ 迷 ” 字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它在田字格的位置，怎樣才能把它寫漂亮？ 生 ?? 師：說得真好，你們書空老師來寫。師：（展評(píng)）他寫得怎么樣？好在哪？ 生 ?? 師：剩下的 “ 造 ” 和 “ 運(yùn) ” 也是一樣的，要先寫里面的再寫走之旁，自己先觀察一下它們?cè)谔镒指竦奈恢?，再自己描一描，寫一寫? 師：同學(xué)們，這節(jié) 課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，課后，同學(xué)們可以找找生活中還有哪些形聲字，自己學(xué)一學(xué)，記一記，下節(jié)課再一起交流！這節(jié)課就上到這，下課！ 板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)物兒歌 形旁（表示意思）聲旁（表示讀音）形聲字 青 蜻 廷 蜓 蟲 + 馬 ＝ 螞 義 蟻 知 蜘 朱 蛛 第二篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 ，有許多非?？蓯鄣男?dòng)物，瞧，小動(dòng)物們悄悄地出來活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n文插圖） ！有位作家就把這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)編進(jìn)了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天 要學(xué)的（板書） （出示課題），讀課題。 （出示讀書要求： 1 讀準(zhǔn)字音、讀通兒歌。） （ 1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪 （ 2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個(gè)字讀音相同或相近。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。師歸類：迷，造 都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個(gè) “ 網(wǎng) ” 字。） 我們來仔細(xì)觀察一下這些小動(dòng)物在做什么呢？ （ 1）蜻蜓 半空 展翅飛 A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作！（出示課件） B.！師：請(qǐng)你來演一演小蜻蜓，邊做邊說 “ 蜻蜓半空展翅飛 ” 。 （ 3）蚯蚓 土里 造宮殿 ？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人啊！ （ 4）螞蟻 地上 運(yùn)食糧 A 認(rèn)讀 “ 食、糧 ”2 個(gè)字，共同點(diǎn)：都有一個(gè)良字，食代表吃的意思，所以是個(gè) “ 人字頭 ” ，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。 B 采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀） （ 6）蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙 A 認(rèn)識(shí) “ 網(wǎng) ” 字：出示蜘蛛 忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片，看漢字 “ 網(wǎng) ” 的演變過程，這是一個(gè)象形字，造字的時(shí)候從形狀上來的。 ：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。讓我們來做個(gè) “ 朗讀游戲 ” 吧，我來問，你們來回答！ A“ 什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏 ”?? B“ 蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？ ”?? C“ 蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？ ”?? ，而其作者還用了 “ 誰在什么地方干什么？ ” 的句式來寫，你也能寫幾句么？ 學(xué)生說，老師打到大屏幕上。 四、鞏固生字，書寫指導(dǎo) ，鞏固本課生字。 （ 1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡 （ 2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu) （ 3）請(qǐng)學(xué)生說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。 （ 4）范寫，學(xué)生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！ 第三篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) “ 蜻、蜓 ” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 迷、運(yùn) ”2 個(gè)字，了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動(dòng)物也喜歡夏天。 師：有