【正文】 翅飛吧?。?）蝴蝶花間捉迷藏？你是怎樣做的？出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？指名讀句子。三、學(xué)文小朋友們學(xué)得真快，一下子讀準(zhǔn)了這么多的生字寶寶，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指6名學(xué)生讀，一人一行，有錯(cuò)的地方請(qǐng)其他同學(xué)幫助正音。我們可以利用這個(gè)規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個(gè)生字寶寶著急了，出示生詞（1）自讀；指名讀，開火車讀（2）出示生字，開火車讀學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。師小結(jié)：我們中國(guó)的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè)“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：為什么這些小動(dòng)物都有蟲字旁？師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。2兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你用筆圈一圈。二、識(shí)字，認(rèn)真聽老師把兒歌念一遍，聽仔細(xì)老師是怎樣讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)連起來(lái)讀的。4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱，邊在書上描紅。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫的。5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛(ài)之情。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。)2．利用字卡，鞏固生字。組詞語(yǔ)：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。問(wèn)：你見過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來(lái)畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。結(jié)合圖片與生活，說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。(，同桌交流。)(2)齊讀第二句。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。)3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來(lái)交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。)(2)編字歌。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”。)。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。(1)(課件出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。)2．結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、圖片導(dǎo)入，激趣說(shuō)話1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)物兒歌《動(dòng)物兒歌》教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作多媒體課件。(學(xué)生)課時(shí)安排 1課時(shí)。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。3．過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個(gè)字都是形聲字。(1)找朋友?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái)，并對(duì)口令。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。其他生字都用這樣的句式編字歌。4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。(1)齊讀第一句。(。學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。)(3)自由讀第三句。(，看一看哪個(gè)字最有趣。：課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。多種形式接讀上下句。(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。3．送字回文，齊讀課文。4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。師生邊說(shuō)口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。)2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。)3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。第二篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，有許多非常可愛(ài)的小動(dòng)物，瞧，小動(dòng)物們悄悄地出來(lái)活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n文插圖）！有位作家就把這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)編進(jìn)了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學(xué)的（板書）（出示課題），讀課題。（出示讀書要求：1讀準(zhǔn)字音、讀通兒歌。）（1）交流反饋（指名說(shuō)）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪（2）出示圖片，誰(shuí)想跟它們打打招呼的。你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個(gè)字讀音相同或相近。（板書：形聲字）來(lái)，跟老師讀：形聲字。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個(gè)“網(wǎng)”字。）我們來(lái)仔細(xì)觀察一下這些小動(dòng)物在做什么呢？（1）蜻蜓半空展翅飛A．看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件）B.！師：請(qǐng)你來(lái)演一演小蜻蜓，邊做邊說(shuō)“蜻蜓半空展翅飛”。（3）蚯蚓土里造宮殿？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人?。。?）螞蟻地上運(yùn)食糧A認(rèn)讀“食、糧”2個(gè)字，共同點(diǎn)：都有一個(gè)良字，食代表吃的意思，所以是個(gè)“人字頭”，代表人在吃；糧是糧食、食物的意思，所以是米字旁。B采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀）（6）蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙A認(rèn)識(shí)“網(wǎng)”字：出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片，看漢字“網(wǎng)”的演變過(guò)程，這是一個(gè)象形字，造字的時(shí)候從形狀上來(lái)的。：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂(lè)的小動(dòng)物。讓我們來(lái)做個(gè)“朗讀游戲”吧，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)回答！A“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……B“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……，而其作者還用了“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式來(lái)寫，你也能寫幾句么？學(xué)生說(shuō)，老師打到大屏幕上。四、鞏固生字，書寫指導(dǎo)，鞏固本課生字。（1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡（2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu)（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)的注意點(diǎn)。（4）范寫，學(xué)生說(shuō)筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！第三篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“迷、運(yùn)”2個(gè)字，了解蟲字旁漢字的特點(diǎn)，感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動(dòng)物也喜歡夏天。師：有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文——《動(dòng)物兒歌》。（出示課題：動(dòng)物兒歌）請(qǐng)大家自讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)，讀完后朝老師揮揮手。這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。去掉拼音還會(huì)讀嗎？（男女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個(gè)八卦形的網(wǎng)?？纯?，小蜘蛛多聰明呀！師：我們的祖先更聰明，（出示“網(wǎng)”字的演變過(guò)程）他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個(gè)像圖畫一樣的字，記錄在龜殼和野獸的骨頭上。再經(jīng)過(guò)許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。師：你都畫出了哪些小動(dòng)物？讓我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)吧！認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞？