【正文】 的教學(xué)過程中，由于之前的 `教學(xué)環(huán)節(jié)過于順當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學(xué)占的比例過于大。在實(shí)際 操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)： 一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。但是，小螞蟻給大家出了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們將 “ 螞、蟻 ” 這兩個(gè)字送進(jìn)田字格里，你們能完成這個(gè)任務(wù)嗎？ 那就跟老師一起來學(xué)習(xí)寫著兩個(gè)字吧！ 出示 “ 螞、蟻 ” 課件。 過渡語：瞧，我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語，還熟悉了蟲字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動(dòng)物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請(qǐng)大家仔細(xì)看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌） （ 1）下面請(qǐng)同學(xué)們告知老師，你從 課文中知道了什么？ （ 2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請(qǐng)你說一說，小動(dòng)物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機(jī)在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)） 過渡語同學(xué)們，你們瞧，認(rèn)真看看黑板和大屏幕，再對(duì)比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。你們情愿嗎？ 師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了?。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑? （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好） （二）出示圖片，認(rèn)讀字詞 依次點(diǎn)擊 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ”6 種動(dòng)物的情境圖并配上詞語。 激發(fā)同學(xué)識(shí)字愛好，使同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 3 一、設(shè)計(jì)理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出 “ 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語音因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 ② 、幼兒跟念兒歌，可用動(dòng)作表示。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期盼，或許可以調(diào)解這個(gè)沖突。 ，規(guī)范語言，豐富詞匯。 三、識(shí)記蟲字旁的字 ，同學(xué)總結(jié)這些字的特點(diǎn)。 二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。教學(xué)時(shí)，從朗讀入手， 在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培育語感，積累語言。 練習(xí)書寫 六、總結(jié)，布置作業(yè) 師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時(shí)間觀察并搜集小動(dòng)物的資料，了解它們的生活習(xí)性。你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。 師：你都畫出了哪些小動(dòng)物？讓我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來吧！ 認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名字 師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？ 師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀） 發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律 （ 1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。去掉拼音還會(huì)讀嗎？（男 女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動(dòng)物也喜歡夏天。 （ 4）范寫，學(xué)生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。 ：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動(dòng)物。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個(gè) “ 網(wǎng) ” 字。 （出示讀書要求： 1 讀準(zhǔn)字音、讀通兒歌。 師示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。（ 1）你問我答游戲：蜻蜓半空做什么 ?(蜻蜓半空展翅飛。問：你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)做什么呢？（做夏天捕捉蚊子）。學(xué)習(xí) “ 造、食、糧 ” 。 三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字 分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。 (2)你找到了哪些小動(dòng)物？它們聚在一起開會(huì)了你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（去拼音 )教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 結(jié)合圖片，說話練習(xí)。課前準(zhǔn)備 生字卡片，制作多媒體課件。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，激趣說話 課件出示謎語 “ 蜻蜓、蝴蝶 ” ，生猜。？？？？ 二、識(shí)字，初讀兒歌，識(shí)記形聲字 教師范讀兒歌。 ) 組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。 ) 教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。 (。 。 ) 利用字卡，鞏固生字。 小班合作表演讀課文，集體展示賽讀。 六、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng) ” 的情景。 ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 .師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：為什么這些小動(dòng)物都有蟲字旁？ 師：是的，這些字大多都和蟲子有關(guān)。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！ ：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請(qǐng)你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！ ： 現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯(cuò)，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！ （ 2）蝴蝶 花間 捉迷藏 ？你是怎樣做的？ 出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？ 指名讀句子。 師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了 小詩人。 ，我看出了你們都很喜歡小動(dòng)物，很多小動(dòng)物都是人類的朋友， 你們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動(dòng)物。板書課題。它的網(wǎng)除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來。 師：像這樣在一個(gè)字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。 師：你能照樣子說說其他小動(dòng)物的活動(dòng)嗎？ 師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，又來了好多小動(dòng)物，你能看著圖片說小動(dòng)物在哪里干什么嗎？ 師：我們今天不僅學(xué)了一首動(dòng)物兒歌，還創(chuàng)編了一首動(dòng)物兒歌。童謠讀起來節(jié)奏鮮亮，朗朗上口，是孩子們喜愛的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培育同學(xué)語感。 ，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲字旁的漢字。 ，開火車讀課文。 ，相機(jī)識(shí)記 “ 迷、藏、食、糧、造、網(wǎng) ” 。如，知了唱歌。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？ 二、初學(xué)兒歌 出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖，理解圖意，為學(xué)習(xí)兒歌作預(yù)備。） 三、延長(zhǎng)活動(dòng) 師：剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著作飯，我們也來學(xué)一學(xué)它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結(jié)束新課。該設(shè)計(jì)本著充分敬重同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，本著讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)字取代老師分析的宗旨，以同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。 （ 2）能正確、流暢地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。把藏起來的小動(dòng)物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。看看我們合作得怎么樣。 （六）唱兒歌，總結(jié)課文。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)好玩的語句，深深吸引著同學(xué)的愛好，提高了識(shí)字課的效率。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 4 教學(xué)目標(biāo)： 、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 （出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動(dòng)物？ 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)說出圖上的六種動(dòng)物。 (3)“ 螞 ”“ 蜻 ” 只要讀半邊的字就行了。 師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀 !瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對(duì)動(dòng)物的寵愛之情。 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之 2：一（ 8）班 李路蘋 教學(xué)目標(biāo)： 熟悉 “ 蜻蜓 ” 等 12 個(gè)字。 運(yùn)（運(yùn)動(dòng)）爺爺每天堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)。 如：蒼蠅、蚊子等。 （自由讀、指名讀、齊讀）（讀中訂正字音） （四）同學(xué)質(zhì)疑。 蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。 （七）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。 板書設(shè)計(jì) 動(dòng)物兒歌 蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運(yùn)食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教材分析： 《動(dòng)物兒歌》是部編版一班級(jí)語文下冊(cè)第五單元的一首兒歌。 、流暢地朗讀兒歌。 我問你答讀。 四、學(xué)習(xí)書寫生字 “ 運(yùn)、迷 ” 觀看生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。 教學(xué)過程 一、激趣引入 現(xiàn)在正是夏天，你們喜愛夏天嗎 ?能說說你為什么喜愛夏天嗎 ?(指名說 )是呀，夏天這么漂亮和歡樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧 !(出示夏天的圖畫 ) 還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧 ! (一 )老師點(diǎn)擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 6 種動(dòng)物的情景圖。 3.(點(diǎn)擊 )調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。 (播放古箏樂曲 ) 三、學(xué)習(xí)兒歌，感受歡樂 師：看你們寫得這么仔細(xì)，小動(dòng)物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨?? (一 )讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。 ：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀 。 第五篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)語：滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅(jiān)韌不拔、鍥而不舍。 場(chǎng)地布置：一平衡木當(dāng)作獨(dú)木橋及一座小熊的房子。 動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì) 2 活動(dòng)目標(biāo)： 在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌； 理解兒歌內(nèi)容，會(huì)用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美； 喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。 ③ 、齊念兒歌。 了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。 借助拼音認(rèn)讀詞語。 （五）指導(dǎo)書寫。