【正文】 的教學過程中，由于之前的 `教學環(huán)節(jié)過于順當，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。在實際 操作中，我做得比較好的地方有三點： 一、集中識字與隨文識字有機結合。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將 “ 螞、蟻 ” 這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？ 那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！ 出示 “ 螞、蟻 ” 課件。 過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家仔細看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌） （ 1）下面請同學們告知老師，你從 課文中知道了什么？ （ 2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動） 過渡語同學們，你們瞧，認真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個和我們的課文很像。你們情愿嗎？ 師：快看，我們已經到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們去和它們打招呼吧！ （設計意圖：激發(fā)同學學習課文的愛好） （二）出示圖片，認讀字詞 依次點擊 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ”6 種動物的情境圖并配上詞語。 激發(fā)同學識字愛好，使同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。 《動物兒歌》教學設計 3 一、設計理念： 語文課程標準指出 “ 識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。 ② 、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期盼，或許可以調解這個沖突。 ，規(guī)范語言，豐富詞匯。 三、識記蟲字旁的字 ，同學總結這些字的特點。 二、初讀課文，在文中鞏固識字。教學時，從朗讀入手， 在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培育語感，積累語言。 練習書寫 六、總結，布置作業(yè) 師：老師希望大家回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，利用周末時間觀察并搜集小動物的資料，了解它們的生活習性。你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （誰在哪里干什么）師生配合、生生配合讀課文。 師：你都畫出了哪些小動物？讓我們一起把這些小動物請出來吧！ 認識小動物的名字 師：小動物們從兒歌中跑出來了，還記得它們的名字嗎？（出示詞語）誰能帶著大家讀讀這些詞？ 師：沒有拼音的幫助，你還能讀出它們的名字嗎？（齊讀） 發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律 （ 1）引導發(fā)現(xiàn)形旁。去掉拼音還會讀嗎？（男 女生分開讀）你有什么好辦法記住它們？給他們找朋友吧！觀察并發(fā)現(xiàn)生字。 教學過程 一、談話導入 孩子們，你們喜歡夏天嗎？有許多小動物也喜歡夏天。 （ 4）范寫，學生說筆順，數(shù)筆畫，伸出右手跟著老師寫。 ：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網(wǎng)，象形字，我們的祖先就是根據(jù)漁網(wǎng)的形狀造出了這個 “ 網(wǎng) ” 字。 （出示讀書要求： 1 讀準字音、讀通兒歌。 師示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。（ 1）你問我答游戲：蜻蜓半空做什么 ?(蜻蜓半空展翅飛。問：你見過蜘蛛結網(wǎng)做什么呢？（做夏天捕捉蚊子）。學習 “ 造、食、糧 ” 。 三、誦讀兒歌，隨文識字 分句朗讀，畫出生字，方法識記。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。 (2)你找到了哪些小動物？它們聚在一起開會了你還認識它們嗎？（去拼音 )教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 結合圖片，說話練習。課前準備 生字卡片，制作多媒體課件。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容。教學過程： 一、猜謎導入，激趣說話 課件出示謎語 “ 蜻蜓、蝴蝶 ” ，生猜。？？？？ 二、識字，初讀兒歌，識記形聲字 教師范讀兒歌。 ) 組織學生展開識記生字游戲。 ) 教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。 (。 。 ) 利用字卡，鞏固生字。 小班合作表演讀課文，集體展示賽讀。 六、總結：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結網(wǎng) ” 的情景。 ，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 .師：看著這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：為什么這些小動物都有蟲字旁？ 師：是的，這些字大多都和蟲子有關。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！ ：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！ ： 現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！ （ 2）蝴蝶 花間 捉迷藏 ？你是怎樣做的？ 出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？ 指名讀句子。 師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了 小詩人。 ，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友， 你們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。板書課題。它的網(wǎng)除了可以用來捕捉昆蟲外，還可把吃剩的食物包裹起來。 師：像這樣在一個字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫形聲字。 師：你能照樣子說說其他小動物的活動嗎？ 師：春天是個美麗的季節(jié)，在這個美麗的季節(jié)里，又來了好多小動物，你能看著圖片說小動物在哪里干什么嗎？ 師：我們今天不僅學了一首動物兒歌，還創(chuàng)編了一首動物兒歌。童謠讀起來節(jié)奏鮮亮，朗朗上口，是孩子們喜愛的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培育同學語感。 ，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。 ，開火車讀課文。 ，相機識記 “ 迷、藏、食、糧、造、網(wǎng) ” 。如，知了唱歌。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？ 二、初學兒歌 出示掛圖，引導幼兒觀看圖，理解圖意，為學習兒歌作預備。） 三、延長活動 師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結束新課。該設計本著充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，本著讓同學獨立識字取代老師分析的宗旨，以同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。 （ 2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍?？纯次覀兒献鞯迷趺礃印? （六）唱兒歌，總結課文。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進好玩的語句，深深吸引著同學的愛好，提高了識字課的效率。 《動物兒歌》教學設計 4 教學目標： 、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 （出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？ 預設：引導同學說出圖上的六種動物。 (3)“ 螞 ”“ 蜻 ” 只要讀半邊的字就行了。 師：宮殿就是皇宮，蚯蚓成天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀 !瞧，句子寫得多好玩，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的寵愛之情。 《動物兒歌》教學設計之 2：一（ 8）班 李路蘋 教學目標： 熟悉 “ 蜻蜓 ” 等 12 個字。 運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。 如：蒼蠅、蚊子等。 （自由讀、指名讀、齊讀）（讀中訂正字音） （四）同學質疑。 蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。 （七）合作學習，多種形式讀兒歌。 板書設計 動物兒歌 蜻蜓 半空 展翅飛 蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網(wǎng)忙 《動物兒歌》教學設計 5 教材分析： 《動物兒歌》是部編版一班級語文下冊第五單元的一首兒歌。 、流暢地朗讀兒歌。 我問你答讀。 四、學習書寫生字 “ 運、迷 ” 觀看生字構字規(guī)律和在田字格中的占位。 教學過程 一、激趣引入 現(xiàn)在正是夏天，你們喜愛夏天嗎 ?能說說你為什么喜愛夏天嗎 ?(指名說 )是呀，夏天這么漂亮和歡樂，就讓我們走進夏天吧 !(出示夏天的圖畫 ) 還有一些小精靈也特別喜愛夏天，給夏天增加了很多快樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧 ! (一 )老師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 6 種動物的情景圖。 3.(點擊 )調換詞語位置認讀。 (播放古箏樂曲 ) 三、學習兒歌，感受歡樂 師：看你們寫得這么仔細，小動物多快樂呀，在漂亮的夏天里，這些小動物們在勞碌些什么呢 ? (一 )讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。 ：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀 。 第五篇：《動物兒歌》教學設計 導語：滴水穿石，不是因其力量，而是因其堅韌不拔、鍥而不舍。 場地布置：一平衡木當作獨木橋及一座小熊的房子。 動物兒歌教學設計 2 活動目標： 在引導幼兒觀察中學習兒歌； 理解兒歌內容，會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美； 喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。 ③ 、齊念兒歌。 了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。 借助拼音認讀詞語。 （五）指導書寫。