【正文】 造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。 3．學(xué)會演唱歌曲《陽關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生了解并能復(fù)述 “ 知音 ” 的故事。 第三單元 華夏古韻 第 1課時 教學(xué)內(nèi)容： 1．講音樂故事，欣賞古琴曲《流水》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。（可能會有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵） 12．學(xué)生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進(jìn)時的姿態(tài)。 11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。 9．學(xué)生自由 討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。 7．學(xué)生對以上的見解進(jìn)行評價，教師參與評價活動，說出自己的 理解。 6．學(xué)生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結(jié)合語文知識和歷史知識，各自暢談聽后的感受和對樂曲的理解。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國歌》音調(diào)） （展開部）。教學(xué)過程： 1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運開幕式行進(jìn)時的姿態(tài)。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識描述 《開國大典》的盛況。在表演的實踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人和集體的伴奏作簡單的評價，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見。 3．創(chuàng)編 歌表演動作：學(xué)生可通過個人或分小組，根據(jù)各自對歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動作。 （二）欣賞 1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。（ 5）引 導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4 變 3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺娖?；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對比，體會音樂情緒及風(fēng)格會發(fā)生怎樣的變化。 （ 3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點，并能運用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。（ 2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。 ，啟發(fā)學(xué)生根據(jù) “ 國歌的故事 ” 等資料，說說對《中華人民共和國國歌》的理解。教學(xué)過程： （一）唱歌 1．學(xué)生隨音樂《紅旗頌》走進(jìn)教室。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及 其代表作品。 2．音樂故事：國歌的故事。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動起來，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。 4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。 3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。 2．學(xué)生練習(xí)吹奏。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩。 3.《春曉》 （ 1）使學(xué)生了解唐詩是中華文化的 瑰寶。請學(xué)生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。學(xué)生小組討論并談感受。 （ 3）通過欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。 （ 2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對兩個部分的主題片斷進(jìn)行分析。 3．通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。教學(xué)目標(biāo)： 1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術(shù)表現(xiàn) 形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。 第 2課時 教學(xué)內(nèi)容： 1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。 9．請學(xué)生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。 8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達(dá)。 《渴望春天》的錄音。 6．請學(xué)生從曲譜中找出變化音。 5．請學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。 4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。 教師也可以發(fā)動學(xué)生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。要求學(xué)生共同參與。教學(xué)過程： 1．教師要充分注意 “ 教學(xué)導(dǎo)入 ” 環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計。 2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機、錄像機、磁 帶、錄像帶、 CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。 2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。 樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。 碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深 深愛，山伯永戀祝英臺。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)。 再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。 接下去音樂急轉(zhuǎn)而下 ── 哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，又轉(zhuǎn)入慢板樂段 ──“ 樓臺會 ” （傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。緊接著小提琴采用戲曲的 “ 散板 ” 節(jié)奏，奏出英臺 惶惶不安和痛苦的心情。 （祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。） 低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。據(jù)平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。何占豪曾在 杭州越劇團當(dāng)演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。 ” （這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。 由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于感人致深的故事。石碑背面記載著祝英臺的身世： “ 祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致 死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。二人可謂是千年等一回。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。作品從故事中擇取 “ 草橋結(jié)拜 ” 、 “ 英臺抗婚 ” 和 “ 墳前化蝶 ” 三個主要情節(jié)，分 別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容?！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當(dāng)時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。 重點難點： 從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。第一篇：七年級音樂全冊教案 教具：錄音機、多媒體、鋼琴 教學(xué)目的 欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲 初步認(rèn)識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。 欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。 一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。 1959年寫成并首演。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。 這一民間傳說與史實有很大的出入。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有 “ 梁青天 ” 的美稱?？墒窃谕诰蚰沟貢r，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著 “ 祝英臺女俠之墓 ” 的石碑。由于二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。 二、授新課 引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。 呈示部：主部主題 ── 在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的 “ 愛情主題。多少人聽了段旋律都為之陶醉。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。在創(chuàng)作《》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。作者抓住了這段唱腔作為《》中 “ 愛情主題 ” 的基本音調(diào)。） 副部主題 ── 與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫同窗共讀時的生活情景。 這段音樂主題就是表現(xiàn)同窗三載共讀共玩時的情景。在弦樂顫音的襯托下，二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。故事就這樣發(fā)展了下去。 展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。）銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。）這時大提琴與小提琴對答式的手法 “ 一問一答 ” ，如訴如泣的曲調(diào)。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她 與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。 “ 化蝶 ” （當(dāng)祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的 “ 愛情主題 ” 。下面我給同學(xué)們朗讀一段 “ 化蝶 ” 的歌詞。 同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。 所有的人都被二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。 三、 總結(jié) 今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。 第二篇：七年級下冊音樂全冊教案 七年級下冊音樂教學(xué)設(shè)計 第一單元 春之聲 第 1課時 教學(xué)內(nèi)容： 1．歌曲：《渴望春天》。 3．配樂散文：《春》。教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。 3．鼓勵學(xué)生大膽地參與音樂實踐活動。如：（ 1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語言描述春天的景色；（ 2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（ 3）可用簡短的詩句導(dǎo)入；（ 4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂散文）導(dǎo)人。 《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉非霰尘耙魳?，有感情地表演? 3．播放歌曲《渴望春天》請學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達(dá)的情緒。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用 鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。如：（第三樂句） 在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對感情表達(dá)的作用。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂： ① 音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。 ② 歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（ pp）、弱（ p）、中強（ mf）、強（ f）、很強（ ff）。 ③ 應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？ ④ 你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬φ鬃髌返母惺堋Ｖ?，也可由學(xué) 生獨唱或小組唱。伴奏型可師生共同設(shè)計，更多的是鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。 ：學(xué)吹豎笛 3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。 《春游》。教學(xué)過程： （一）欣賞 1．《新疆之春》 （ 1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。讓學(xué)生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會和感 受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。 2．《春節(jié)序曲》 （ 1）邊聽邊感受這首樂曲的風(fēng)格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。 （ 2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。 （ 3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征?！洞簳浴愤@首詩構(gòu)思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。 4．《春天奏鳴曲》 （ 1）作品是貝多芬所作 10 首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因 音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。（ 2）組織學(xué)生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？ （二）學(xué)吹豎笛《春游》 1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點。如： 二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。 （三）創(chuàng)作與表演 1．請學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。 《春節(jié)序曲》音樂片斷。 第二單元 紅旗飄飄 第 1課時