冪的乘方與積的乘方教案范文大全-展示頁
2024-09-21 01:21本頁面
【正文】 專業(yè)輔導學生學習 這兩道題都是采取逆向運用的方法解答的，通過前一課時同底數(shù)冪的乘法，同學們已對逆向運用有了初步的認識，所以我采取讓學生小組討論、小組代表發(fā)言的模式，采取自主探索、合作交流相結(jié)合的方法。讓他們在學習知識，改正錯誤的同時感受到自己是課堂的小主人，增強他們學數(shù)學的信心，激發(fā)他們學習的興趣和熱情。最后請一個學生就板演，批改做點評。 在例題教學的基礎上，為了及時的反饋教學效果，也為 提高學生知識應用的水平，達到及時鞏固的目的，我設計了如下練習：、請四個學生板演教材 P44練一練第一題的（ 3）、（ 4）兩小題、第三大題。這樣設計的目的是通過寫出計算過程，以引導學生逐步熟悉 “ 冪的乘方運算性質(zhì) ” 。然后請同學再回答，我板演。為此，我將充分利用好這幾道例題，培養(yǎng)學生有條理的表達能力。這樣的設計目的是讓學生經(jīng)歷從特殊到一般 的過程，歸納出冪的乘方 學習周報 專業(yè)輔導學生學習的運算性質(zhì)，發(fā)展歸納能力和有條理的表達能力。 問題四：能說明你的猜想是正確的嗎？請計算 (am)n，小組交流用符號和文字兩種不同的方式來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 問題三：從上面的計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 請同學回答后師生共同總結(jié)，上面各式的括號里都是冪的形式，然后再乘方，我們把這種運算叫做冪的乘方。 （二）探索活動，發(fā)現(xiàn)概括規(guī)律 數(shù)學教學的本質(zhì)就是數(shù)學活動的教學，為此，本節(jié)課我設計了如下的系列活動，旨在讓學生通過先“ 做 ” ，然后思考、猜想、合作探究來歸納冪的乘方的運算性質(zhì)。 三、教學流程 （一）創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲望 首先，我提出一個趣味性問題：誰能在黑板上寫下 100 個 104的乘積？根據(jù)經(jīng)驗，同學們發(fā)現(xiàn)寫不下。 （四）教具準備：相關多媒體課件。 （三）教材重難點 由于本節(jié)課是探索并運用冪的運算的性質(zhì)的第二個基本性質(zhì)，故我確定 “ 以理解并掌握運算性 質(zhì) ” 作為教學的重點，而將其靈活的運用作為教學的難點。 過程與方法：經(jīng)歷探索冪的乘方性質(zhì)的過程，結(jié)合探究活動，掌握冪的乘方的運算性質(zhì)的運用方法和技巧。同 時，還要讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活的基本事實，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。因此，本節(jié)課的知識承上啟下，具有重要作用。第一篇：冪的乘方與積的乘方教案 學習周報 專業(yè)輔導學生學習 《冪的乘方與積的乘方 （一）》說課教案 一、教材分析 （一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用。 冪的運算，是把前面學過的數(shù)的運算抽象為式的運算，冪的乘方與積的乘方是本章的第二節(jié)，是在學生已有的同底數(shù)冪的乘法運算性質(zhì)的基礎上，通過做冪的乘方后，再明晰的冪的乘方運算性質(zhì)，是進一步學習冪的運算的基礎，是今后學習整式乘法的重要基礎，也是今后學習方程、不等式、函數(shù)等知識的儲備內(nèi)容，同時也是學習物理、化學、生物等學科必不可少的解題工具。 （二）教學目標 在本課的教學中，不僅要讓學生學會如何進行冪的乘方的運算，更主要地是要讓學生掌握研究問題的方法，初步領悟化歸的數(shù)學思想。為此，我確立如下教學目標： 知識與技能：理解冪的乘方的運算性質(zhì)，能熟練的運用性質(zhì)進行計算，并 能說出每一步計算的依據(jù)。 情感態(tài)度和價值觀：進一步體會冪的意義，發(fā)展歸納、概括、推理能力和有條理的數(shù)學表達能力，增強學數(shù)學的信心。同時，我將采用讓學生通過先 “ 做 ” ，然后思考、猜想、合作探究、媒體演示的方式以及滲透從一般到特殊、從具體到抽象的數(shù)學思想方法教學來突出重點、突破難點。 二、教法選擇與學法指導 本節(jié)課主要是理解、掌握性質(zhì)并運用運算性質(zhì)計算，故我在課堂教學中將盡
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