三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角說課稿-展示頁(yè)
2024-09-20 20:54本頁(yè)面
【正文】 以下三步，突破難點(diǎn) ,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想： （ 1）牛刀小試 小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并交流自己的想法，初步構(gòu)建模型。〕 （二）構(gòu)建模型，探究新知 出示例 2主題圖（圖片 1）并引導(dǎo)學(xué)生觀察： 小明、小紅分別在水果攤里提出了什么數(shù)學(xué)問題？接著引導(dǎo)學(xué)生先弄明白第 1個(gè)和第 2個(gè)天平的含義：通過天平你知道了什么？能否解答小紅提出的問題？ 〔設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)是為了讓學(xué)生更細(xì)致地去認(rèn)識(shí)、觀察天平，感知、體驗(yàn)等量關(guān)系，使學(xué)生初步了解什么是等量，只有先了解 “ 等 ” 才能學(xué)習(xí)后面的 “ 換 ” 。在學(xué)生看完這個(gè)動(dòng)畫后談話，曹沖解決稱象的的問題實(shí)際是應(yīng)用了數(shù)學(xué)中的一種思想方法，是什么思想呢，就是我們這節(jié)課要研究的問題。從而解決了有些孩子僅 憑直覺作出判斷，脫離實(shí)物或直觀圖就完全失去了方向的問題。 五、說教學(xué)重難點(diǎn) 利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。 （二）過程與方法 通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察、思考、猜想、分析等過程，從中認(rèn)識(shí)到 “ 換 ” 是按一定規(guī)則進(jìn)行的，并能找出規(guī)則解決生活中和簡(jiǎn)單問題。教學(xué)思考貫穿課堂教學(xué)始終，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 三、說教法學(xué)法： 本課教學(xué)以 “ 體驗(yàn) 等量關(guān)系 ” 、 “ 建構(gòu)模型、形成數(shù)學(xué)思想方法 ” 、 “ 運(yùn)用等量代換的數(shù)學(xué)思想方法 ”這三大版塊為教學(xué)主線，體現(xiàn)了教師的 “ 引 ” 到 “ 放 ” 直至 “ 創(chuàng) ” 的過程。本課設(shè)計(jì)理念上，主要是讓學(xué)生通過操作、觀察、思考與交流等活動(dòng)，突顯課堂教學(xué)的可操作性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、思考性、互動(dòng)性。 二、學(xué)情分析： 等量代換有廣泛的應(yīng)用，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力。等量代換思想用等式的性質(zhì)來體現(xiàn)就是等式的傳遞性：如果 a＝ b,b＝ c,那么 a＝ c。第一篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角說課稿 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角 “ 換一換 ” 說課稿 一 .說教材 本節(jié)課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第 109頁(yè)例 2的一節(jié)課，本課是利用天平的原理，使學(xué)生初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。這個(gè)數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但等量代換的思想在教材中是第一次出現(xiàn)，也是學(xué)生第一次接觸，而它又是一個(gè)非常抽象、非常難以理解的內(nèi)容，三年級(jí)的學(xué)生具有一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)但比較淺顯。讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密的思考問題意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)的意識(shí)。通過 “ 師生、生生的多元互動(dòng) ”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 四、說教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)等量代換的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系。 （三）情感態(tài) 度價(jià)值觀 讓學(xué)生初步體驗(yàn)代換給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并通過教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生感受用數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅。 六、說媒體運(yùn)用 理解、接受并運(yùn)用等量代換思想是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，通過課件的直觀演示可以幫助學(xué)生更好的理解等量代換的過程，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生形成自己的思想并運(yùn)用在解決實(shí)際問題當(dāng)中。 七、說教學(xué)過程 （一）激發(fā)興趣 , 引入新課 為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，我以同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫形式引入，（動(dòng)畫 1）播放《曹沖秤象》的課件。 〔 “ 曹沖稱象應(yīng)用的是什么數(shù)學(xué)思想？ ” 這一問題將學(xué)生帶入到了有意義的、思維含量高的問題情境中，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)的魅力。為解決例 2這個(gè)問題作鋪墊。（視頻 2） 〔設(shè)計(jì)意圖：正是在這樣的擺一擺、換一換、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感悟到 “ 等 ” 是 “ 換 ” 的必要條件。（動(dòng)畫 2）〔設(shè)計(jì)意圖：隨著學(xué)生對(duì) “ 等量代換 ” 問題的直觀感知，隱藏在直觀感知中的數(shù)學(xué)思想方法會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來，在這樣一個(gè) “ 朦朦朧朧 ” 、
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1