三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)精選-展示頁
2024-11-01 22:01本頁面
【正文】 學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的重疊問題，并能用數(shù)學(xué)語言表述。②獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)③投影學(xué)生作業(yè)，指名匯報(bào)：黃靜捐的有什么？李海捐的有什么？兩人都有捐的物品是哪些？用什么方法算出他們一共捐了幾種物品？（集合圖的要說各部分意思，列式計(jì)算的要解釋每個數(shù)的含義）師：看來對于同一個問題我們可以用不同的方法來解決。板書課題：重疊問題。）學(xué)生匯報(bào)算式，教師板書并讓匯報(bào)生解釋算式中每個數(shù)所表示的含義揭示課題。師：如果這樣統(tǒng)計(jì)的話，真的很不方便，有一位科學(xué)家發(fā)明了一種更直觀、更形象的集合圖，現(xiàn)在請同學(xué)們看老師變變變！課件演示統(tǒng)計(jì)表到集合圖的轉(zhuǎn)變過程認(rèn)識集合圖中各部分表示的意思 ①師：紅圈表示什么？藍(lán)圈表示什么？紅藍(lán)圈重疊部分表示什么？月亮狀紅圈表示什么？月亮狀藍(lán)圈表示什么？（邊問邊點(diǎn)擊課件演示）②先小組討論再指名匯報(bào)③教師面向全體學(xué)生直接提問，學(xué)生回答、點(diǎn)評。師：重復(fù)是什么意思??？生：方國、文文、小東這三個人既喜歡姚明，又喜歡劉翔，在數(shù)總?cè)藬?shù)時(shí)數(shù)了兩遍，所以說是數(shù)重復(fù)了。師問：現(xiàn)在從表上看，他們一共有多少人參加調(diào)查？ 生：（數(shù)）12人。教學(xué)重點(diǎn)：用直觀圖解決問題的方法 教學(xué)難點(diǎn)：如何解決重復(fù)的問題 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和練習(xí)紙 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話師：你們喜歡上體育課嗎？今天老師請來了兩位體育健將，瞧，他們是誰？（出示姚明和劉翔圖像）問：認(rèn)識嗎？你更喜歡哪一個？二、探究新知老師這里有一張喜歡姚明、劉翔的統(tǒng)計(jì)表（出示統(tǒng)計(jì)表）問：從統(tǒng)計(jì)表中，你收集到哪些信息？ 學(xué)生可能有以下內(nèi)容： ① 喜歡姚明的有7人； ② 喜歡劉翔的有8人； ③ 他們相差1人；④ 有的同學(xué)既喜歡姚明又喜歡劉翔。豐富學(xué)生對直觀圖的認(rèn)識，發(fā)展形象思維。第一篇：三年級下冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）三年級下冊數(shù)學(xué)廣角之重疊問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版教材三年級下冊第108頁例1 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題，并能用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。使學(xué)生掌握解決重合問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。使學(xué)生在主動參與數(shù)學(xué)活動過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。等等，或許還有其它內(nèi)容。師：喜歡姚明7人，喜歡劉翔8人，明明是15人，怎么只有12人呀？這到底是怎么回事啊？生：有三人重復(fù)啦。師：（課件演示統(tǒng)計(jì)表中重疊名單）是的，正是因?yàn)橛?名同學(xué)，既喜歡姚明，又喜歡劉翔，在算總?cè)藬?shù)時(shí)數(shù)了兩遍，所以參加調(diào)查的一共有12人，而不是15人。重點(diǎn)提問：a喜歡姚明的有哪些人？ b喜歡劉翔的有哪些人？c既喜歡姚明又喜歡劉翔的有哪些人？ d只喜歡姚明的有哪些人？ e只喜歡劉翔的有哪些人？f一共有多少人參加調(diào)查？（先堂練本上獨(dú)立列算式，再同桌交流后集體反饋。師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多解決問題的方法，老師真佩服你們！像這種有重復(fù)現(xiàn)象的問題就是我們今天研究的書本第108頁數(shù)學(xué)廣角中的一個重疊問題。三、實(shí)踐應(yīng)用師：像這樣的重疊問題在生活中還有很多，想接受挑戰(zhàn)嗎？給小動物找家①師：現(xiàn)在老師帶你們進(jìn)入動物世界，看看都有些什么動物？（課件出示）②小組討論：哪些在水里生活？哪些在陸地生活？哪些既能在水里又能在陸地生活？ ③指名匯報(bào)，課件演示④出示
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