筆算乘法說課和教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-12-06 14:20本頁面
【正文】 位數(shù)的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。為了便于學(xué)生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導(dǎo)入主課，使學(xué)生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則。 根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。 我還要在和同學(xué)們的合作交流學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的錯(cuò)誤，并幫忙改正。 難點(diǎn)：理解每一步筆算的算理 。筆算豎式是計(jì)算的通法，是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。剛開始用豎式計(jì)算的時(shí)候，有的學(xué)生可能會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，這時(shí)教師要及時(shí)予以糾正，并讓其他同學(xué)引以為戒。在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合講 解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。針對學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化， 我 采用 “ 先學(xué)后教 ” 的 方法 ，讓學(xué)生通過自己的自學(xué)找到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 自學(xué)過程中存在的問題，讓學(xué)生帶著問題來聽 老 師或同學(xué)的講解。 這樣 復(fù)習(xí) 鞏固了兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法， 為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準(zhǔn)備。 先學(xué) （課件出示） 主題圖 ， 讓學(xué)生 完成學(xué)習(xí)指南中的合作探究并進(jìn)行小組討論。我預(yù)設(shè)的方法有 （課件出示） 方法一：拆數(shù)法：把 12 拆成 2 和 10， 14 2=28， 14 10=140， 140+28= 14拆成 10和 4， 10 12=120， 4 12=48， 120+48=：連乘法（和拆數(shù)法的類型相 似 ）。方法三：連加。 但是應(yīng)該有學(xué)生會提出我想用筆算的方法來解決。 后教
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