筆算乘法說課和教學設計-wenkub
2022-12-05 14:20:14 本頁面
【正文】 學習指南中的合作探究并進行小組討論。針對學生的年齡特征，經歷算法多樣化， 我 采用 “ 先學后教 ” 的 方法 ，讓學生通過自己的自學找到本節(jié)課的學習內容，也讓學生發(fā)現 自學過程中存在的問題，讓學生帶著問題來聽 老 師或同學的講解。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會出現各種錯誤，這時教師要及時予以糾正，并讓其他同學引以為戒。 難點：理解每一步筆算的算理 。 根據以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標： 通過自學發(fā)現兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理?！秲晌粩党藘晌粩倒P算乘法 （不進位） 》說課稿 一、 說教材 筆算乘法是人教版義務教育三年級（下）兩位數乘兩位數這一單元的第二課時 ， 兩位數乘兩位數不進位的乘法，是學生在掌握了一位數乘多位數口算、筆算的基礎上展開學習的，探討每一數位上的積都不滿十的任意兩位數乘兩位數的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。 我能正確筆算兩位數乘兩位數的不進位乘法。 二、說教法： ： 學生在學習本課之前，一般是 不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用拆數或者估算的方法來解決問題。 本堂課我借助多媒體教學 , 創(chuàng)設學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣 ，利用討論，實際操作，小組交流等多種教學手段和方法，為教學增添生動性和趣味性。 ? 四、說教學流程 口算比賽 學生口算訓練后， 我結合學生已學的知識， （課件出示） 出示了 3 道筆算 題： 24 3， 43 2， 291 4 并 讓學生 在學習指南中完成并進行小組展示。學生可能用不同的方法進行口算。 14+14+… +14=168（ 12個 14 相加）方法四：豎
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