四年級課文天窗教學反思7篇-展示頁
2024-09-19 13:52本頁面
【正文】 課前，我設計本課教學環(huán)節(jié)時，還有一環(huán)節(jié)，就是讓學生思考、討論： “ 除了文中介紹的，透過天窗，你還可以看到哪些景物，由此你能想象到些什么？ ” 但這節(jié)課沒體現(xiàn)，不知道加上這環(huán)節(jié)合不合適，總覺得加上這環(huán)節(jié)，怕孩子們會說的不理想，所以，課前又把這一環(huán)節(jié)去掉了，其實，現(xiàn)在想想，應該給孩子們更多表達的機會，相信學生的潛力是無限的。學生們說得較充分。許多情節(jié)是兒童喜聞樂見的，但篇章中有一些句子比較難懂。 學生們圍繞兩個交流話題，在讀中理解課文較好。 這節(jié)課本著以生為本，一節(jié)課上下來，感覺比較順暢，感覺比較滿意的是 時間安排上較合理，下課鈴響后正好整個教學過程結 束，達到教學目標。點點畫面，聽到的點點聲音，都能使孩子們的想象豐富起來，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶。 四年級課文天窗教學反思（精選篇 1） 《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家茅盾寫的一篇抒情散文。四年級課文天窗教學反思 7 篇 語文教育倡導培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)造性思維，通過分析和評價文學作品，培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新意識。這里給大家分享一些關于四年級課文天窗教學反思，供大家參考學習。課文描寫的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺時，所有的木板窗都關閉起來，屋子里黑洞洞的，這時候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過小小的天窗看到的 39。表達了孩子們對大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。 這節(jié)課學生發(fā)言積極，而且注重回答問題的完整性，切實體現(xiàn)了教師為輔、學生為主的教學思想。這篇課文，內容通俗而含蓄，文筆生動而流暢，情感舒緩而真摯。所以教學時，我以讀為主，讀的過程中以 “ 天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？ ”“ 為什么說小小的天窗是孩子們唯一的慰藉 ” 為主線，讀并感悟，然后把自己的理解說一說。 這節(jié)課的不足之處我認為是： 課前應讓學生更深入了解《天窗》一課的寫 作背景，當時是 1928 年，那時候孩子們生活條件很次，沒有什么玩具、游樂場所 ......再讓學生聯(lián)系現(xiàn)在的生活
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