四年級貓教學(xué)反思7篇-展示頁
2025-08-02 11:39本頁面
【正文】 教學(xué)這篇文章時，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神 —— 作者對小動物的喜愛之情。 四年級《貓》教學(xué)反思（精選篇 2） 《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這一蹭蹭出來了人和貓的真情。 師： “ 蹭 ” 是摩擦的意思，為什么作者不用摩擦，而用 “ 蹭 ” 呢？ 生： “ 蹭 ” 的感覺很輕，很溫柔。 ” 這句中的 “ 蹭 ” 字就可以看出貓對主人很親。它還跟主人撒嬌呢！ 師：你的 .感覺很獨(dú)特喲。過程如下： 師：同學(xué)們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛之情。 《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 四年級《貓》教學(xué)反思（精選篇 1） 《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。四年級《貓》教學(xué)反思（ 7 篇） 教學(xué)反思是一種多維度的思考，教師可以從知識的傳授、學(xué)習(xí)氛圍的營造、教學(xué)策略的選擇等角度進(jìn)行反思，全面促進(jìn)教學(xué)的提升。這里給大家分享一些關(guān)于四年級《貓》教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習(xí)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的古怪性格，字里行間流露出自己對貓的喜愛之情。 ” 在過去的閱讀教學(xué)中，繁瑣的內(nèi)容分析和千篇一律的教學(xué)程式，使語文教學(xué)的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削落了，特有的語言魅力也消失了 ?? 因此在教學(xué)本文時，我除了讓學(xué)生從讀中感悟作者對貓的喜愛之外，還突破常規(guī)，讓學(xué)生從讀中感悟另一方的情感：既感悟文中貓對作者的感情。那么，貓對主人又沒有什么感情呢？ 生：我認(rèn)為是有感情的。從哪兒看出貓對主人的撒嬌呢？ 生：課文中寫道： “ 用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。因?yàn)槲壹业呢垖ξ乙彩沁@么做的。 生： “ 蹭 ” 就帶上了感情，不就有撒嬌的意思了嗎？ 師：看來一個不起眼的 “ 蹭 ” 字，包含的意思還不少。人愛貓，貓親人，真是其樂融融啊！你能用你的朗讀表現(xiàn)出作者喜愛動物的感情，那你能不能還是用朗讀的方式來體現(xiàn)貓 對主人的感情呢 ? 到這里，我再次激起學(xué)生朗讀的欲望，以讀促講，這不就把自己從繁瑣的講解中解放出來了嗎？ 總之，在教學(xué)時，我既突出了課文所蘊(yùn)涵的人文精神 —— 作者對小動物的喜愛之情，又在課堂上突出了學(xué)生的主題地位，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，使課堂中充滿了活力。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。以研究 性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言的過程也是不斷積累語言的過
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