寓言四則教案改好-展示頁
2024-12-05 15:10本頁面
【正文】 耳墨斯愛慕虛榮的性格。 （ 3）赫耳墨斯到雕像店里去了解自身價(jià)值。雕像者的回答略有區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分 不值。 學(xué)生討論、回答，教師明確： （ 1）故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敘述的。 （ 3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)?？坍嬋宋锏姆椒ㄊ菍υ捗鑼憺橹?，試比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。 2．研習(xí)寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。 三、師生共同研讀《赫耳墨斯和雕像者》 1．學(xué)生自由誦讀，思考：恰如寓言詩人拉 ?封丹對寓言的形象概括，讀寓言，要從“身體”讀出“靈魂”，也即從所述故事讀出道理。其中大多是動(dòng)物 故事，反映了平民或奴隸的思想感情。公元前 5 世紀(jì)末，希臘寓言開始?xì)w于他的名下。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉 ?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》?！? 寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。 寓言最突出的特點(diǎn)是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。 二、資料助讀 1．寓言 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。 ［教學(xué)步驟］ 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) （選講《伊索寓言》中的故事導(dǎo)入，如青蛙的肚皮、驢與愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、貪婪的狗、愚蠢的烏鴉等）同學(xué)們，這個(gè)饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎 ？（學(xué)生回答，教師明確：《伊索寓言》）那么，誰還能講出這部古希臘寓言匯編中的故事呢？（學(xué)生講述）今天，我們一起學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。 3．探究拓展法。 ●教學(xué)方法 1．誦讀法。 ●教學(xué)重點(diǎn) 誦讀；教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方 法。 3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續(xù)編或自編進(jìn)行想像思維訓(xùn)練。 能力目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。 2．了解寓言的文體特點(diǎn)及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關(guān)文學(xué)常識。寓言四則 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．積累詞語。理解“饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。 3．分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。 2．從不同角度靈活理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。 德育目標(biāo) 聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。 ●教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選定角度靈活理解寓意。 2．自讀與點(diǎn)撥相結(jié)合。 ●教具準(zhǔn)備 多媒體 ●課時(shí)安排 2 課時(shí) ●教學(xué)過程 第一課時(shí) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 師生研讀《赫耳墨斯和雕像者》，品味重點(diǎn)詞語，理解赫耳墨斯愛慕虛榮的性格和寓意；指導(dǎo)學(xué)生自讀《蚊子和獅子》，理解精巧構(gòu)思和擬人手法。請同學(xué)們從閱讀提示
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