寓言四則教案改好(存儲版)
【正文】 景，完全符合自然物的特點，用來概括社會現(xiàn)象，真是兩相妙合。啟示人們，世上萬事萬物，各有所長所短。 六、課堂小結 這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動物；赫耳墨斯有“權力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環(huán)。 第二課時 ［教學要點］ 對于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言，提供關鍵字詞提示以幫助學生準確理解文意。筆鋒犀利，說理透辟，常用寓言故事闡明道理，富有說服力。亡，丟失?！痘茨献印匪枷肷辖咏兰?，同時又吸取了儒家法家、陰陽家的思想，成為一部雜家著作。 （ 3）其馬將（ jiā nɡ）胡駿馬而歸：帶領。 （ 8）此獨以跛（ bǒ）之故，父子相保：保全。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。 六、布置作業(yè) ●板書設計 赫耳墨斯和雕像 者 蚊子和獅子 層次：宣戰(zhàn) 交戰(zhàn) 被俘 嘆息 （弱）飛 ?沖 ? 戰(zhàn)勝 （強）飛 ? 粘 ? 被吃 吹喇叭，唱凱歌 ??? ?? 驕者必敗 被粘住 被消滅 智子疑鄰 塞翁失馬 。（ 2）禍福之來，確實有許多偶然性，生死、利害、得失，并不都是 可以預料的。引弦，拉開弓弦。）：就，竟。 三、師生共同 研讀《塞翁失馬》 1．資料助讀 投影： 《淮南子》，又名《淮南鴻烈》。 （ 3）暮而果大亡其財：暮，晚上。不久便被他的同學李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時 47 歲。運用夸張和擬人手法。 1．赫耳墨斯聽說自己的雕像當饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎樣？會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢？ 2．想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個與課文不同的結局。實際上包含了智慧，它是以己之長攻敵之短，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢， 抑制了獅子的優(yōu)勢。哪一則能概括本文的寓意呢？ （ 3）蚊子臨死前是否有所醒悟 ，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？ （ 4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？ （ 5）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進攻獅子，結果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？ 學生回答，教師明確： （ 1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。 四、指導學生自讀《蚊子和獅子》 1．自由誦讀，理解寓言大意。然后推舉代表在班上表演，學生評議。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。雕像者的回答略有區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分 不值。 2．研習寓言的故事部分，感知情節(jié)發(fā)展和人物形象。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉 ?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。 二、資料助讀 1．寓言 寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文
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