對(duì)一場(chǎng)風(fēng)沙的思考(存儲(chǔ)版)
【正文】 把他們趕回座位，繼續(xù)進(jìn)行我的課堂教學(xué)，但我轉(zhuǎn)念一 想：我何不抓住這場(chǎng)風(fēng)沙對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保教育呢？這也可為后面學(xué)習(xí)中國的氣候打下基礎(chǔ)。 老師： 什么是裸露的地表？ 學(xué)生：就是光 禿禿的，地上沒有什么植物。 學(xué)生：影響交通，易出現(xiàn)交通事故。這是因?yàn)槲覀兒芎玫睦昧松钪械牡乩憩F(xiàn)象，關(guān)注了學(xué)生的興趣和情感，為學(xué)生提供了一個(gè)展示激情、智慧和個(gè)性的大舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動(dòng)中，非常樂于用自己的自主探索來取得成功時(shí)，就能爆發(fā)思維的火花 —— 創(chuàng)造性思維，為整個(gè)課堂添增了亮麗精彩的一筆！這節(jié)課我做了有益的嘗試，構(gòu)建了一個(gè)靈活、開放、發(fā)展的課堂空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師不再是知識(shí)的仲裁者，課堂的控制者，而是學(xué)校探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和參與者，適合學(xué)生平等相處的伙伴。 三、反思 這節(jié)課我原定的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行，但這節(jié)課的收獲遠(yuǎn)比我原定的教學(xué)內(nèi)容更有價(jià)值。 學(xué)生： 天空灰蒙蒙的一片，空氣質(zhì)量差。 學(xué)生： 別的地方吹過來
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