【正文】 3）表情朗讀，說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象。 （ 3）梳理、歸結(jié)故事的情節(jié)脈絡(luò)。 寓言最突出的特點是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。 能力目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。 2．自讀與點撥相結(jié)合。 《伊索寓言》是古希臘寓言的匯編。敘述赫耳墨斯與雕像者的對話。 （ 6）鼓勵學(xué)生將故事情節(jié)作適當(dāng)?shù)母淖?，看看寓意會有什么不同。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。它們的共同弱點是 —— 不能夠正確地對待自己，特別是在權(quán)力、榮譽面前不能夠正確對待自己。其中許多寓言故事一直流傳于世，《智子疑鄰》就是其中的一篇。這部書在闡明哲理時，涉及很多奇物異類、鬼神靈怪，所以保存了一部神話材料，曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想。 3．暢讀寓言，結(jié)合提示譯成現(xiàn)代漢語，感知文意。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。 （ 6）引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。 5．請學(xué)生設(shè)想一下，鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有怎樣的反應(yīng)？為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。后來，得到秦始皇的賞識，在秦 國任客卿。 五、課堂練習(xí) 展開想像、續(xù)編情節(jié)。 問題討論：（ 1）這則寓言以動物喻人，語言精練，具有強(qiáng)烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎樣賦予動物以人的感情和性格？ （ 2）寓言用動物之間的關(guān)系來概括社會現(xiàn)象，諷喻了什么？下列成語中：驕兵必敗，不自量力，大意失荊州，謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后。 （ 4）小組成員分角色朗讀。問句中同中有變，“值多少錢”四個字用反復(fù)，而主語在第一次發(fā)問時省略，第二次點寫明，第三次則用代詞。諸子百家著作中就有不少寓言故事流傳下來。 德育目標(biāo) 聯(lián)系生活實際感悟寓意，培養(yǎng)健全人格。 ●教學(xué)重點 誦讀；教給學(xué)生“通過品味關(guān)鍵詞語理解寓言含義”的閱讀方 法。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉 ?封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》。雕像者的回答略有區(qū)別，第一次用確數(shù)，第二次比較而言，只說概數(shù)，第三次不用數(shù)詞，貶低得一分 不值。然后推舉代表在班上表演，學(xué)生評議。哪一則能概括本文的寓意呢？ （ 3）蚊子臨死前是否有所醒悟 ，是通過哪個詞語表現(xiàn)出來的？它的悲痛說明了什么？ （ 4）蚊子敢于向獅子挑戰(zhàn)，而且能夠取勝，這說明了什么？ （ 5）蚊子如果不先發(fā)表“挑戰(zhàn)宣言”就去進(jìn)攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？ 學(xué)生回答，教師明確： （ 1）本文的擬人，能抓住蚊子和獅子的自然特征，擬得逼真神似，生動有趣。 1．赫耳墨斯聽說自己的雕像當(dāng)饒頭只作“白送”之用后，他的心情、神態(tài)會怎樣？會說些什么掩飾這難堪、尷尬呢？ 2．想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)，給寓言安排一個與課文不同的結(jié)局。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷，下獄后被逼自殺，死時 47 歲。 三、師生共同 研讀《塞翁失馬》 1．資料助讀