高中生物教學(xué)心得體會(huì)_高中生物教師工作心得-展示頁
2024-09-16 04:20本頁面
【正文】 持續(xù)發(fā)展的道路 ” ，進(jìn)而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。講到這兒，學(xué)生因受具體圖片和老師情感的感染，內(nèi)心充滿喜悅，那種對(duì)美好大自然的向往熱愛之情油然而生。 另一位學(xué)生馬上說 “Hear” 的意思是 “ 聽 ” ，可與 “ 聽覺性失語 癥 ” 聯(lián)系，即 H 區(qū)受損傷，造成的疾病為 “ 聽覺性失語癥 ” ，這樣使學(xué)生記得深刻，不易混淆，對(duì)于這些具有創(chuàng)新性的獨(dú)到見解加以有助于開闊我們的教學(xué)視野，督促我們更加認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，這也可做為教學(xué)材料的養(yǎng)分及教學(xué)資源，使課堂教學(xué)得以補(bǔ)充和完善。不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 此時(shí)我便提問： “ 你能找 到替換毛細(xì)吸管的更合適的劃線工具或劃線嗎 ?能否用蔬菜代替菠菜 ?效果如何 ”? 等問題。因此，只要有酶的存在，無論有沒有線粒體，有氧呼吸就能進(jìn)行。 當(dāng)有同學(xué)提出 “ 細(xì)菌屬原核生物沒有線粒體，為什么有的細(xì)菌是好氧細(xì)菌 ”? 問題時(shí)，互動(dòng)的內(nèi)容就更進(jìn)一層：我們共同剖析有氧呼吸的實(shí)質(zhì)是有機(jī)物徹底氧化分解，釋放能量，供生命活動(dòng)利用 。 高中生物教師該如何進(jìn)行合理的教學(xué)活動(dòng)？高中生物教學(xué)的心得該怎么寫？下面是帶來的高中生物教學(xué)的，歡迎查看。 高中生物教學(xué)心得體會(huì)篇一 采用問題激發(fā)互動(dòng)來復(fù)習(xí)生物知識(shí) 在復(fù)習(xí)有關(guān)呼吸作用內(nèi)容時(shí)，我和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場所在哪里 ?過程如何進(jìn)行 ?哪些類型生物能進(jìn)行有氧呼吸 ?等問題展開互動(dòng)交流，使學(xué)生對(duì)于有氧呼吸的具體過程、發(fā)生的條件等知識(shí)進(jìn)一步明確和理解。所以有氧呼吸是復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，而生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)必須在酶的催化下才能進(jìn)行 。 重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、思維等能力 實(shí)驗(yàn)考察中，關(guān)于 “ 綠葉中色素的提取與分離 ” 的實(shí)驗(yàn)，在具作時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用毛細(xì)吸管不容易把濾液細(xì)線劃細(xì)劃勻，甚至有時(shí)還會(huì)把紙劃破。學(xué)生通過回憶實(shí)驗(yàn)原理和目的，想到：可以用載玻片的邊緣來劃濾液細(xì)線、顏色濃綠的嫩葉可以作實(shí)驗(yàn)材料。 發(fā)揮學(xué)生的 “ 創(chuàng)新火花 ” 學(xué)習(xí) “ 運(yùn)動(dòng)性失語癥 ” 和 “ 聽覺性失語癥 ” 時(shí)，學(xué)生經(jīng)?；煜?“S 區(qū)和 H 區(qū) ” ，課堂上有一位學(xué)生說 “Sport” 的意思是 “ 運(yùn)動(dòng) ” ，可與 “ 運(yùn)動(dòng)性失語癥 ” 聯(lián)系，即 S 區(qū)受損傷，造成的疾病為 “ 運(yùn)動(dòng)性失語癥 ”。 用情感語言創(chuàng)設(shè)情景，在知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀 在學(xué)習(xí) “ 人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用 ” 這一內(nèi)容時(shí)，先結(jié)合多媒體圖片輕松愉快地介紹：“ 同學(xué)們，據(jù)史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘肅一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿生機(jī)的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處 鳥語花香 ” 。接著我再心情沉重地說： “ 由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞。 這樣，用強(qiáng)烈情感語言創(chuàng)設(shè)情景，把情感傳給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在生物知識(shí)構(gòu)建中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。如果把復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)用簡明的字組成口訣： “ 有絲同源不，減 Ⅱ 無源難成對(duì) 。這不僅使學(xué)生明確： “ 有絲和減 Ι 分裂中有同源染色體，減 Ι 中同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體并分離，減Ⅱ 分裂中無同源染色體 ” ，還有助于學(xué)生記憶，深受學(xué)生歡迎。反思它們的目的是供以后教學(xué)使用，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展。 教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生
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