小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)反思7篇-展示頁(yè)
2024-09-15 21:47本頁(yè)面
【正文】 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 ” 作為老師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的 39。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。成 功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。 小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)反思（篇 2） 讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)工作體驗(yàn)，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。 擴(kuò)展思維，激發(fā)想象。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主，合作，探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神和合作精神。在朗朗的讀書(shū)聲中，讓學(xué)生獲得 初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美，對(duì)大自然的向往，充分感受到語(yǔ)言的美。 教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀，背誦。 以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。 情境教學(xué)是依據(jù)兒童的心理特征，認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)，直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。 小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)反思（篇 1） 這是一首清新，淡雅的小詩(shī)，描寫(xiě)的風(fēng)就像一個(gè)頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹(shù)葉顫動(dòng)，林木點(diǎn)頭，河水起波，詩(shī)歌想象力豐富，將孩子們經(jīng)?？吹降木拔锩鑼?xiě)得如詩(shī)如畫(huà)。小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)反思（ 7 篇） 語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門(mén)基礎(chǔ)教學(xué)科目，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以滿足人們?cè)谌粘Ｉ钪械难哉Z(yǔ)交際的需求。以下是小編準(zhǔn)備的小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)反思范文，歡迎借鑒參考。 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。因此，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始，謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀 —— 有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。 培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生把自己想象成風(fēng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具體從以下幾個(gè)方面入手 : 一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。 二、相信每個(gè)學(xué)生都能成功羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就。陶行知先生也這樣忠告我們： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的答案，教師要
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