長春版語文七上第3課孩童之道word教學(xué)參考-展示頁
2024-12-05 00:56本頁面
【正文】 ，而且還寫出了童真賴以存在的感情基礎(chǔ)。 ？ 母愛，既體現(xiàn)詩人思想哲理又有助于表現(xiàn)孩子的童真。泰戈?duì)栔园押⒆訉懙眠@樣似 “ 神 ” 非神， “ 神 ” 人合一，并非故弄玄虛，而是與他當(dāng)時(shí)所奉行的一種藝術(shù)思想（把藝術(shù)的最終目的視為揭示神或 “ 梵 ” 的世界）有密切關(guān)系。使得他從形態(tài)、性格、語言行動(dòng)、嬉樂，直至生活環(huán)境，都更像人們心目中的 “ 天使 ” ，更富有詩意和情趣，因而也就更為人們所喜愛。他是人，也是 “ 神 ” 。他與其說是生活在現(xiàn)實(shí)世界中，倒不如說是生活在云端里，大海邊。這兩個(gè)方面，也體現(xiàn)在整部《新月集》中，使這部著名兒童詩集，在思想和藝術(shù)方面 ，達(dá)到了一個(gè)新的高度。他以天才之筆塑造了一個(gè)神形兼?zhèn)?、熠熠閃光的天使般的兒童藝術(shù)形象。對(duì)孩子來說，媽媽的心是他藏身的金屋，媽媽的笑臉是那圓圓的滿月，媽媽的臂彎是溫暖的搖籃。正是 “ 憐與愛 ” 的 “ 帶子 ” 牢牢地牽住了母子之心，讓她們結(jié)下了一生的情緣，他就是要通過這種方式獲得媽媽的憐愛和摟抱的甜美。也許在與媽媽的生活中，總會(huì)從媽媽口中說出許多的 “ 不可以 ” ，但正是因?yàn)檫@些 “ 不可以 ” 的存在，才讓我們?nèi)绱苏鎸?shí)地感受到被人疼愛的幸福感覺。 詩的第四節(jié)更把母愛的力量推向一個(gè)新的 高度。所以他 寧可做一個(gè) “ 乞丐 ” ，來 “ 乞求媽媽的愛的財(cái)富 ” ，因?yàn)橹挥羞@些才能讓他滿足?？伤灰谀赣H面前炫耀，和母親共同陶醉于咿呀學(xué)語的快樂中，這才是人世間最溫馨、最撼人心魄的畫面。 接著，詩人又把孩子的童真表現(xiàn)得淋漓盡致。孩子天真的內(nèi)心表達(dá)了對(duì)母愛的依戀與渴望，母子情深，令人動(dòng)容。這個(gè)兒童想盡一切辦法獲得母愛，一個(gè)聰明、乖巧的孩子就如同我們自己。 全詩共五節(jié)，為我們著力描繪了一個(gè)天真可愛的兒童形象。 三 孩童之道 文本解讀 一、整體感知 《孩童之道》是一首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一 種親昵，那么一種親熱，塑造了一個(gè)迷人的兒童世界。 本詩選自《新月集》，這是泰戈?duì)栆徊恐膬和⑽脑娂娂瘑柺乐?，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為 “ 兒童詩人 ” 。他本擁有著一切美好的東西，但人世間總還有更吸引他的力量在召喚著他，那就是 —— 母愛。讀著這首詩，使人猶如置身于 陽光明媚的春天里，那碧天的眼波柔和溫馨，清風(fēng)的笑語圓潤清甜，翩翩紫燕剪出婀娜的柳條，暖暖細(xì)雨吻濕含羞的花冠。 詩人首先展開豐富的想象，賦予孩子 “ 可飛上天去 ” 的神力，但他不舍得離開，哪怕只有一刻鐘，因?yàn)槟笎鄣牧α繉?shí)在太偉大了， “ 他愛把他的頭倚在媽媽的胸前 ” ，這里有讓他舒服的溫度，有世上最迷人的笑容，這份依戀，足以成為他留下的理由。 “ 孩子知道各式各樣的聰明話 ” ，他可以對(duì)枕頭提出質(zhì)疑 “ 你怎么這么胖 ” ；他還可以說 “ 媽媽的手臂像月亮，天天搖著我睡覺 ”?? 這種聰明話只能出自孩子之口，所以 “ 世間的人很少懂得這些話的意義 ” 。 “ 孩子有成堆的黃金與珠子 ” ，可是這些東西與母愛比起來，顯得那么微不足道。陶醉于被呵護(hù)、被關(guān)愛的襁褓中，要遠(yuǎn)比躺在冰冷的金山上幸福得多。這個(gè)孩子寧可放 棄最為寶貴的 “ 自由 ” ，也要投入媽媽的懷抱，因?yàn)槟欠N “ 甜美遠(yuǎn)勝過自由 ” 。 哭泣是孩子 表達(dá)情感最直接的方式，在詩的結(jié)尾，作者又展開想象，解讀了孩子放棄“ 樂土 ” 而發(fā)出 “ 小小的哭聲 ” 的原因。 詩中如此反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子的 “ 原本 ” ，乍看是 “ 荒誕 ” 的，但經(jīng)過作 者與 “ 愛媽媽 ” 一結(jié)合，反而給人以真實(shí)感，顯得入情入理，以示孩子對(duì)媽媽的深沉的愛心。 本詩中，詩人致力謳歌的是人類生活中最為寶貴的東西 —— 童真和母愛。這是詩人對(duì)世界兒童文學(xué)的一大奉獻(xiàn)！這個(gè)孩童的形象之所以如此感人，主要得力于兩個(gè)方面：一是詩人充滿哲理的藝術(shù)思想，一是他非凡的想象力。 二、問題探究 ？ 讀過本詩，我們心中都會(huì)有一個(gè)共同感覺，就是覺得詩中那個(gè)抒情小主人公，似乎有些撲朔迷離。是大海與他游戲，為他唱迷人的歌曲；是新月和秋云在夢(mèng)中送給他最初的微笑。彌漫于詩中這朦朧的神秘的色彩，對(duì)于刻畫孩子的形象很有好處。這種藝術(shù)效果，是其他 詩人所難以達(dá)到的。它讓作者將人的世界和神的世界緊密聯(lián)系在一起，也賦予這個(gè)孩子比 “ 人 ” 更為可愛的形象。在詩里，詩人不是將童真看成為獨(dú)立的因素，而是讓它與母愛緊緊聯(lián)系在一起，加以謳歌、贊美，把二者看成為相輔相成的東西。在生活中我們會(huì)看到，沒有母愛的孩子，是不大可能幸福的；而沒有幸福的童年，則是暗淡無光的。他的童心將是一顆被扭曲的，它有可能過早地被 “ 成熟 ” 所替代。泰戈?duì)栒巧蠲鬟@個(gè)哲理，才將 “ 母愛 ” 和 “ 童真 ” 共同予以贊頌。 ？ 本詩里的孩子的形象之所以如此可愛 迷人，還與詩人的豐富聯(lián)想和想象分不開。孩子們大都好奇、富于幻想。因而詩人在詩作中，還讓他們聯(lián)想或者大膽幻想。試想，詩篇中若沒有這稚氣而又美麗的聯(lián)想， “ 孩童 ” 將大為遜色。 “ 他所以不離開我們 ” ，是不愿離開媽媽。 ，雖然世間的人很少懂得這些話的意義。 ，是一切束縛都沒有的。他所住的是完全的樂土。教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生可以有多種解讀方式，只要言之有理即可，千萬不要過分拘泥，限制了學(xué)生的思路。 “ 孩子有成堆的黃金與珠子，但他
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