桂林山水預習作業(yè)設計-展示頁
2024-12-03 05:42本頁面
【正文】 的領會和訓練，否則就會出現(xiàn)對文本體裁不加區(qū)分而模糊文本特點的教學誤區(qū)。小學教材一般有敘事性作品（童話、散文、小說、劇本等）、說明性文章、詩歌這幾類文體。 在 學 期初以小紙條形式發(fā)給學生粘貼在書本扉頁供對照，每次布置“常規(guī)預習”，學生便會按照“四步”進行，久而久之，漸成習慣。 質(zhì)疑問難 在朗讀課文過程中，用自己設定的符號 標 畫出不懂的地方，并批注“？”或文字。 畫詞寫詞 朗讀完課文后，對照課后生字表中需要“學會”的生字找到生字在課文中的詞，用自己設定的符號或顏色筆在課文中畫出，并把容易寫錯的字詞在旁邊對照著認真寫一遍?！豆鹆稚剿奉A習作業(yè)設計 ● 常規(guī) 性 預習作業(yè) ： 四年級常規(guī)性預習作業(yè)要求 預習步驟 預習內(nèi)容 段落標序 預習一篇課文前，先用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數(shù)字標注序號。 讀文圈字 在完成“標序”后，一邊朗讀課文，一邊用“
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