桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2025-04-15 00:27本頁面
【正文】 那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢？ 出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。） ?。ǘ┚x第2自然段 出示文字：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平入鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林的緣由?！薄 ×私庖馑迹杭资侵傅谝?，甲天下即為天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一。人們都是怎樣評價(jià)桂林山水的呢？（請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子?！ 〗裉?，老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美?！ 」鹆质菑V西壯族自治區(qū)一座美麗的城市?！ 〉诙n時(shí)（詳） 一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣 ，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在語文課堂教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起他們閱讀的興趣?！ W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法。 、態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語； ?。?）能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。 《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1 課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。本文格式為Word版，下載可任意編輯《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。 ： ?。?）認(rèn)識8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。 : ?。?）通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)； ?。?）學(xué)習(xí)文章的敘述方法（“總分總”）； （3）領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn)，運(yùn)用對比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法，體會課文的語言美。 了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的意境美，體會課文的語言美?！ 缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。本課通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，通過反復(fù)朗讀，達(dá)到入情入境、情景交融。 PPT 2課時(shí) 第一課時(shí)（略） 第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體感知課文。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它，如唐代詩人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處：‘獨(dú)桂林’”，宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩句。 二、整體感知，入情入境 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第1自然段 瀏覽課文。） 預(yù)設(shè)：人們都說“桂林山水甲天下。 ，這一段在全文起什么作用？ 預(yù)設(shè)：總起?！ ∵^渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水”吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，要讀出作者對桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。（多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片） 想一想：讀到這里，我們不禁要問，我們是來游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫有什么好處呢？ 作者并不直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運(yùn)用“對比”的手法，用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。 。 ?。?）出示文字：漓江的水真靜啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真綠啊! 這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎? ?。?）和原句對比，說說哪句話給你的印象更為深刻？ 小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要寫出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象?！ 〕鍪疚淖郑豪旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（指導(dǎo)朗讀：“靜”這句讀得輕而緩；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情?！ ∵@段先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，最后一句是感受，也突出了水的靜?！ ∪⒆詫W(xué)課文第3自然段 欣賞完漓江的水，我們再來游覽桂林的山。（老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或獨(dú)自思考或小組討論。） 出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。(板書：奇、秀、險(xiǎn))結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。一是“拔地而起，各不相連”。
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