東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)1-展示頁(yè)
2024-12-03 03:53本頁(yè)面
【正文】 師：其實(shí)，只要學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，無(wú)論走到哪里都不會(huì)迷路。 師 ： 小朋友，采蘑菇的小姑娘你還記得嗎？瞧，她正在森林里采蘑菇。 教具準(zhǔn)備 ： 多媒體課件。 教學(xué)重點(diǎn) ： 結(jié)合具體情境能在給定一個(gè)方位的情況下辨認(rèn)出其它三個(gè)方位。 使學(xué)生了解地圖上的方向 ： 上北、下南、左西、右東。 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。 學(xué)情分析 ： 學(xué)生已學(xué)過(guò)前后左右上下六種位置關(guān)系，已有一定的學(xué)習(xí)位置知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn)，能夠初步掌握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和技能。本課內(nèi)容原是社會(huì)課中五年級(jí)才學(xué)習(xí)的知識(shí)，現(xiàn)在安排在二年級(jí)，這對(duì)于才入學(xué)一年多的小朋友來(lái)說(shuō)，確實(shí)存在一定的難度。東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多，但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系。 《東南西北》 教學(xué)設(shè)計(jì) 白銀區(qū)第十四小學(xué) 張惠霞 教材分析 ： 本教材是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來(lái)描述物體相對(duì)位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個(gè)方向來(lái)描述事物的位置。東南西北四個(gè)方向與以前所學(xué)過(guò)的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。教材分為二個(gè)部份，一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的東南西北，二是知道地圖 上表示方向的方法。但是本節(jié)課并非單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講授，而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐來(lái)體會(huì)和掌握知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。但作為二年級(jí)的小學(xué)生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆。 學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)辨認(rèn)并描述實(shí)際生活中東、南、西、北四個(gè) 方向，形成數(shù)學(xué)技能。 學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。 教學(xué)難點(diǎn) ： 從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。 教學(xué)過(guò)程 ： （一）、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）也不知過(guò)了多久，籃子滿了，這時(shí)她才抬起頭：“哎呀，太陽(yáng)都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹(shù)，哪兒才是回家的路呢
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