東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-12-03 03:53本頁(yè)面
【正文】 （一） 匈牙利的改革 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀 65頁(yè)地圖 認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)后歐亞主要社會(huì)主義國(guó)家 分析： 二戰(zhàn)后初期，社會(huì)主義的發(fā)展 趨勢(shì)在地域上有什么特征？ 東歐社會(huì)主義改革： （為什么改革？如何改革？結(jié)果怎樣？） 投放圖片：《匈牙利事件》 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本楷體字，了解匈牙利事件的原因、及其影響 師整合： 東歐各國(guó)在很大程度上都受制于蘇聯(lián)， 識(shí)讀歷史地圖 分析分布特點(diǎn) 觀察圖片 了解匈牙利事件基本過(guò)程 合作探究 展示提高 蘇聯(lián)強(qiáng)使東歐國(guó)家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于匈牙利人民要求實(shí)行政治經(jīng)濟(jì)改革，與當(dāng)時(shí)的政府發(fā)生暴力沖突。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 匈牙利的改革 難點(diǎn)： 東歐劇變 方法 引領(lǐng) 問(wèn)題探究法 :通過(guò)探究一系列有內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)閱讀、思考、討論、比拼的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)教材的理解，掌握本課知識(shí)、培養(yǎng)能力和感悟歷史。通過(guò)對(duì)匈牙利的改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從 20 世紀(jì) 50 年代中期起，東歐社會(huì)主義國(guó)家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛， 相繼進(jìn)行了改革，但多有失誤 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí) :社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的。以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)。 《 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變 》教學(xué)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn) 了解赫魯曉夫改革 。知道戈?duì)柊蛦谭蚋母锖吞K聯(lián)解體 。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 掌握二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展；匈牙利改革，并以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)； 80 年代東歐各國(guó)的困難局面，東歐劇變的情況等 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國(guó)的改革和失敗原因、演變過(guò)程及劇變?cè)?，培養(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納能力。我們要吸取東歐各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，必須根據(jù)自己的國(guó)情，實(shí)事求是，堅(jiān)忍不拔地探索一條具
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