東南西北教學設計1-免費閱讀
【正文】 這節(jié)課我進行了重新的設計，原來上課時是先帶學生到操場上面對升起的太陽提問：太陽升起的地方我們稱為什么方向 ？ 但教學 后我發(fā)現(xiàn) ： 二年級的孩子們在操場上的注意力不夠集中，教學效果不好。這時再把學生帶到操場上，分辨實際生活中的方向，進一步鞏固知識，內(nèi)化成學生的技能。） 集體交流 ： 請同學們觀察，你對上面同學的示意圖有什么意見，你是怎么樣 填寫的 ？ 學生已學會辨別實際生活中東南西北四個方向，但并不知道地圖上的標準學生為什么要統(tǒng)一？通過制造在同一間教室為什么會有不同的記錄結果 ？ 引導學生在學習中主動探索并積極交流學習方法，認識到地圖上統(tǒng)一規(guī)定方向的重要性。在此我設計了二個活動，制造新知和舊知的沖突 ： 活動一、沖突活動 看一看，寫一寫 ： 問 ： ①看一看我們周圍有什么 ？ ②請你把你看到的記錄下來 ？ 學生填寫作業(yè)記錄單。 誰能用東、南、西、北四個方向的詞語介紹你周圍的同學和物體 ？(指名介紹，在介紹時全班共同判斷進一步加強方向感 ) 動 物小交警游戲 ： 同學們都知道了東、南、西、北這四個方向了，下面動物小警察要來指揮動物走路了，看一看它們走的對不對 ？ ① 出示 8 個小動物頭飾。有了太陽的幫忙，我們就能正確辨認方向了。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）也不知過了多久，籃子滿了，這時她才抬起頭：“哎呀，太陽都快落山了，我得趕快回家了！”可是，四周都是樹，哪兒才是回家的路呢？天漸漸地 黑了，小姑娘急得哭了起來。 學生能通過活動辨認并描述實際生活中東、南、西、北四個 方向，形成數(shù)學技能。東南西北四個方向與以前所學過的前后左右上下位置關系有一些區(qū)別，也在某些情況下可以通用。 學情分析 ： 學生已學過前后左右上下六種位置關系，已有一定的學習位置知識的初步經(jīng)驗，能夠初步掌握所學知識的要點和技能。 教具準備 ： 多媒體課件。 早晨起來，面向太陽， 前面是東，后 面是西， 左面是北，右面是南。教學 時，以學生喜愛的兒歌為起點，通過 說一說、想一想、做一做等一 系列 的 活動，使學習內(nèi)容與學生自己的肢體、生活
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