東南西北教學(xué)設(shè)計1(完整版)
【正文】 。 教學(xué)過程 ： （一）、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。但作為二年級的小學(xué)生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆。 《東南西北》 教學(xué)設(shè)計 白銀區(qū)第十四小學(xué) 張惠霞 教材分析 ： 本教材是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用“前、后、左、右、上、下”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向辨認東、南、西、北中其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。 師 ： 小朋友，采蘑菇的小姑娘你還記得嗎？瞧，她正在森林里采蘑菇。 師：小朋友，太陽是我們忠實的伙伴，它永遠都保持著東升西落的規(guī)律。 】 師 ： 剛才我們會辨認老師站在操場上的方向了，現(xiàn)在我們來一起看看教室中的東方在哪里 ？ （在黑板上貼 出太陽） 師 ： 黑板在東方，那你能說一說哪面是西面？哪面是北面？哪面是南面 ？ 小主持人游戲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中要注意激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是這樣做的。教師把書上的習(xí)題改編成一道貼畫題，學(xué)生像駕馭汽車一樣把題目移動到正確的位置，這樣既復(fù)習(xí)了加減 乘除運算，又鞏固了今天所學(xué)的東南西北的知識，還滲透了遵守交通規(guī)則的教育。 本著平實教學(xué)和把數(shù)學(xué)思維通過學(xué)習(xí)的全過程成為孩子思維發(fā)展的橋梁，成為他們思維的藝術(shù)體操這一想法。我把原的教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整先教學(xué)基本的內(nèi)容，再進行作業(yè)的反饋和信 息擴展，這樣，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中去獲取和領(lǐng)悟簡單而有用數(shù)學(xué)知識。 （五）、總結(jié)擴展，評價成功 ： 賞識教育中指出，賞識孩子的每一點進步，孩子就會有更大的成功。同時，由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，得到了 ： “畫圖時最好把身體轉(zhuǎn)向北方，面向北方畫”這一創(chuàng)新成果。 提出要求 ： ① 可以在自己的位置觀察，記錄；也可以改變位置，自己選擇一個地方觀察，記錄；還可以幾個人一起記錄。 ② 請 9 名同學(xué)戴上頭飾，一個人做動物小警察， 8 個小動物在動
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