東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)1(專業(yè)版)
【正文】 在教學(xué)中，我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際，他們最熟悉的校園入手，再由學(xué)生已有的知識(shí)引出東、南、西、北四個(gè)方向，在教室找準(zhǔn)東、南、西、北四個(gè)方向，再用讓學(xué)生主動(dòng)的說(shuō)自己的周圍的東、南、西、北的四個(gè)方向有什么，是那幾個(gè)人。為了統(tǒng)一制圖，便于使用，所以在地圖上我們規(guī)定了向上的方向是北方，那么地圖上的其它方向你知道嗎 ？ 地圖練習(xí)?！菊n件出示】 師：你們喜歡企鵝和北極熊嗎？為什么北極熊不吃企鵝呢？ 【 低年級(jí)兒童空間觀念差，認(rèn)識(shí)生活中的東南西北是教學(xué)的重 難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) ： 從實(shí)景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。東南西北在自然界或地圖中運(yùn)用較多，但兩種方式都是一種相對(duì)位置關(guān)系。 師： 小朋友，聽到這里，你想說(shuō)些什么？ 師：其實(shí)，只要學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，無(wú)論走到哪里都不會(huì)迷路。 ② 請(qǐng) 9 名同學(xué)戴上頭飾，一個(gè)人做動(dòng)物小警察， 8 個(gè)小動(dòng)物在動(dòng)物小警察的指揮下按指定方向前進(jìn)。同時(shí)，由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，得到了 ： “畫圖時(shí)最好把身體轉(zhuǎn)向北方，面向北方畫”這一創(chuàng)新成果。我把原的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整先教學(xué)基本的內(nèi)容，再進(jìn)行作業(yè)的反饋和信 息擴(kuò)展，這樣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中去獲取和領(lǐng)悟簡(jiǎn)單而有用數(shù)學(xué)知識(shí)。教師把書上的習(xí)題改編成一道貼畫題，學(xué)生像駕馭汽車一樣把題目移動(dòng)到正確的位置，這樣既復(fù)習(xí)了加減 乘除運(yùn)算，又鞏固了今天所學(xué)的東南西北的知識(shí)，還滲透了遵守交通規(guī)則的教育。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注意激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 師：小朋友，太陽(yáng)是我們忠實(shí)的伙伴，它永遠(yuǎn)都保持著東升西落的規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)東、南、西、北中其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。但作為二年級(jí)的小學(xué)生，他們的邏輯鑒別能力還不是非常準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分兩種位置描述方式的區(qū)別，避免混淆。 傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)， 前面是西，后面是東， 左面是南，右面是北?！钡俏艺J(rèn)為這句話更應(yīng)該說(shuō)的是這樣：數(shù)學(xué)應(yīng)該是思維的藝術(shù)體操。 練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，游戲的安排提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)不同教
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