【正文】 的。 第一階段：宣傳學(xué)習(xí)教育 20__年 5 月 — 7 月。 一、治理活動目的 通過專項(xiàng)治理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。 受到侵害時(shí)勇敢地拿起法律武器保護(hù)自身的合法利益。 面對不法分子的侵害首先要迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，然后機(jī)智勇敢靈活地與其斗爭 。 (三 )校園欺凌案列分析某中學(xué)一女生食堂打飯時(shí)，和另一名女生發(fā)生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。勿沖動 。懂自救。最后師生共同總結(jié)出避免校園欺凌的做法： 從受害者的角度想：不理睬 。 6 月 21 日，湖南懷化一女生在校園遭 8 名學(xué)姐群毆致耳膜穿孔。 5 月 19 日，遼寧沈陽寧官實(shí)驗(yàn)學(xué)校籃球暴力事件。 4 月 30 日，福建南安一初一男生被同校學(xué)生及社會青年追打，捅傷。 4 月 17 日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。 4 月 9 日，山東鄒城初二女生宿舍內(nèi)被毆打被逼下跪。 1 月 9 日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現(xiàn)場慘烈。 多媒體出示 20__年上半年校園暴力事件，并讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，產(chǎn)生校園暴力的原因有哪些。 觀看校園暴力視頻，學(xué)生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質(zhì)，進(jìn)而討論校園欺凌的危害，提出問題 校園欺凌有哪些危害 ?校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害 。同時(shí) 校園欺凌 也會影響到學(xué)校的整體紀(jì)律和風(fēng)氣。 欺凌者 由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，而 旁觀者 會因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。老師 .教，案網(wǎng)出處 )以強(qiáng)凌弱，以多欺少。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。有時(shí)集體欺負(fù)一人。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。 發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。 校園欺凌資料什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間 ,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段 ,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的行為。 學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生宣讀背誦《守則》， 事先熟知《守則》內(nèi)容，并思考校園暴力的表現(xiàn)及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學(xué)生先思考，活動過程中學(xué)生能更輕松的接受和理解活動內(nèi)容。 目的： 通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容，使同學(xué)們明禮守法，更好地認(rèn)識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預(yù)防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。 二、教育背景及目的： 背景： 上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有 42 起，其中初中生參與的校園暴力事件 33 起，占總數(shù) 69%，初中成校園暴力事件高發(fā)階段。下面是小編收集整理的校園防欺凌主題班會教案，僅供參考，大家一起來看看吧。制定好校園防欺凌主題班會教案，將會使你工作更加輕松。作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 校園防欺凌主題班會教案篇 1 一、教育主題： 我將本次活動確定為 拒絕校園欺凌，構(gòu)建和諧校園 。我校近期也出現(xiàn)了幾起學(xué)生打架斗毆的事件。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：給學(xué)生發(fā)放《中小學(xué)生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。 四、教學(xué)過程： (一 )認(rèn)識校園欺凌 部分學(xué)生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準(zhǔn)，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學(xué)生明確何為校園欺凌。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影 ,甚至影響人格發(fā)展 ,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途 ,嚴(yán)重 影響未成年人的身心健康。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。有時(shí)是一人欺負(fù)一人 。通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。 圍繞 什么 是欺凌 ?為什么要反欺凌 ?與學(xué)生進(jìn)行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，(屈 。欺凌不但對 受傷者 造成傷害外，而且對 欺凌者 和 旁觀者 同樣造成傷害。 校園欺凌 對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長期難以平復(fù)。所以，學(xué) 校要嚴(yán)厲制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。學(xué)生會根據(jù)平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)出一些原因。 2 月 28 日，云南富寧縣一中學(xué)女生宿舍內(nèi)遭圍毆凌辱拍照 上傳空間。 4 月 17 日，北京 105 中學(xué)一女生遭輪番扇耳光。 4 月 19 日，湖北紅安 00 后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。 5 月 12 日，福建晉江學(xué)生校外打架一死兩傷。 6 月 16 日，山東濟(jì)南一中學(xué)多名學(xué)生暴力毆打同校學(xué)生。 (二 )抵制校園欺凌此環(huán)節(jié)設(shè)置三個(gè)問題，這三個(gè)問題分別是： 同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，作為當(dāng)事人，我們應(yīng)該如何解決 ? 矛盾一時(shí)難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發(fā)生 ? 一旦發(fā)生校園欺凌事件，如何應(yīng)對 ? 這三個(gè)問題，分別是從學(xué)生間出現(xiàn)矛盾時(shí)、校園欺凌發(fā)生前、校園欺凌發(fā)生中三個(gè)不同階段提出的，能夠讓學(xué)生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，一旦發(fā)生校園欺凌，也能夠及時(shí)采取措施避免傷害。找老師 。 從施暴者的角度想：想后 果 。換位思考。根據(jù)以上案例，你認(rèn)為應(yīng)該采取哪些正確方法維護(hù)自身的合法權(quán)益 ? 引案例能夠讓學(xué)生設(shè)身處地的思考如何保護(hù)自己，并引導(dǎo)學(xué)生回答： 保持高度的警惕性是避免侵害的前提 。 積極尋求家長、學(xué)校和社會的保護(hù) 。 (四 )總結(jié) 五、教學(xué)反 思： 安全教育是一個(gè)長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒