【正文】 身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答： 保持高度的警惕性是避免侵害的前提 。 (四 )總結 五、教學反 思： 安全教育是一個長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘 ! 校園防欺凌主題班會教案篇 2 按照《國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函 [20__]__號）和《市教委關于在全市教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項治理的通知》（ x 教委辦〔 20__〕 __號）精神，依據(jù)《 __區(qū)教育系統(tǒng)開展校園欺凌專項治理實施方案》，為更好地開展我校校園欺凌專項治理活動，特制定以下活動方案。 （一）開展教育。學校德育處負責在 6 月 20 日開展 “ 校園欺凌治理 ” 活動啟動儀式。學校組織全體教職工集中學習《國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理的。主題班會教育。法制教育。學校少先隊將組織所有少先隊員于 6 月 27 日進行 “ 我拒絕校園欺凌傷害 ” 簽名承諾活動。學校由德育處負責制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。學校將強化責任意識，一旦校園欺凌傷害又發(fā)生必須做到及時發(fā)現(xiàn)、調查處置校園欺凌事件，嚴厲教育并嚴肅處理實施欺凌的學生。自查。區(qū)縣普查。根據(jù) “ 市教育督導部門將組織督查組對本市專項治理情況進 行抽查 “ 安排 ” ，此工作將于 20__年 11 月 15 日完成。 教學難點： 幫助學生學會自我保護，拒絕校園欺凌。因此，我今天的主題班會是：拒絕校園欺凌，構建和諧校園。由于這兩種欺凌行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學生，因此通常被稱為校園欺凌。于是宋某便上前理論，后與杜某發(fā)生爭執(zhí)和打斗，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了皮外傷；】 【案例二：楊岳是個非常要強的男生，家庭條件很優(yōu)越，學習成績也始終是班上的前幾名。 （屏幕出示 “3 、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園欺凌，成為欺凌行為中的幫兇。 每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成學校的正氣，這就要求我們同學要按中小學生守則要求自己，養(yǎng)成舉止文明、自尊自愛、尊重他人、團結互助的好品德和好習慣。 要團結互助，不要欺弱怕強。 要參加有益活動，不要看不健康的影視圖書。 四、心靈的懺悔與承諾，寫保證書： 我是，我將自覺遵守中學生日常行為規(guī)范，努力學習，使自己擁有一個我是光明的前途，并報答父母的養(yǎng)育之恩。最后讓我們一起大聲說 “ 拒絕校園欺凌，構建和諧校園，還校園一片凈土！ ” 六、作業(yè)設計： 以小組為單位，出一期以 “ 預防校園欺凌，做守法好少年 ” 為主題的手抄報。 知道自我保護的簡單方法，并會示意大人自己受到的傷害。校園欺凌是發(fā)生在校園中的一些幼兒奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現(xiàn)象，校園欺凌是個全球性的問題。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你 自己的一時沖動。 活動延伸： 問一問爸爸媽媽會不會保護自己，如何保護。 ３、增強學生自我保護意識，樹立正確的安全道德觀念，關注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質。 ２、當前，暴力文化泛濫，社會生活又多出現(xiàn) “ 弱肉強食 ” 的現(xiàn)象，對價值觀還沒定型，難以自我約束的中學生來說，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的 “ 榜樣 ” ３、中學生心理、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗也不足，往往對校園暴力認識不夠。 第 一環(huán)節(jié)：知暴力、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學生對校園暴力產(chǎn) 生直觀感知。 事件二： 20_年 4 月 8 日，濟寧鄒城大律中學的初二女生小青，已經(jīng)有一周時間不肯去學校了。 其實在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學親身經(jīng)歷過，下面就請同學們來講述身邊的欺凌故事。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢、拔刀相向是硬欺凌，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌；軟暴力對學生心靈的傷害，甚至超過了硬欺凌。）教師展示事先搜集準備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結（大屏幕展示）： 校園欺凌對施暴者和受害學生都有極大危害。 圖片展示危害： 本環(huán)節(jié)通過自主探究法、案例警示法讓學生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強了學生的安全意識，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。掌握應對校園欺凌的 正確方法，從而提高防欺凌能力，進而學會保護自己。 分析校園欺凌產(chǎn)生的原因： 學習壓力大，無法通過正常渠道排解。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。而對于受害者而言，帶來肉體損傷甚至殘疾，容易造成性格自卑和懦弱。要慎重擇友。 校園防欺凌主題班會教案篇 7 引導語： 跨進校園，走進平安。 讓學生認識校園欺凌產(chǎn)生的原因，認清校園欺凌帶來的負面影響。 ：珍愛生命，遠離欺凌。 校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復雜，受多方面的影響。 第三、傳媒渲染 (網(wǎng)絡、電視、電影、廣播、報刊等 )，社會暴力文化的影響 （五）各抒己見 :校園欺凌帶來的危害是什么： 如果這種現(xiàn)象發(fā)生在自己身上，自己的身心會發(fā)生什么樣的變化。 （ 2）、保護自己：被欺凌不需要懦弱，需要的正當合法并且有效的保護自己，逃避可以解決一時的問題，卻解決不了后續(xù)的成長問題。 （ 5）、穿戴用品盡量低調，不要過于招搖。 勇敢向校園欺凌說 “ 不 ” 。 一、什么是校園欺凌。 c、對同學進行人身攻擊，拉車頭皮。 f、敲詐：強勢奪取他人財物或索要金錢。 受到學生孤立后，悲觀消極，自卑，不能與他人正常溝通。 三、學生如何處理他人對自己的欺凌行為？ 在面對同學之間的欺凌行為，我們要堅決零容忍，要及時告訴老師或家長，下面推薦一些方法： 明確什么是欺凌行為。 打理好自己的情緒