20xx秋季開學(xué)小學(xué)語文教學(xué)計劃-展示頁
2024-09-02 10:38本頁面
【正文】 、合作學(xué)習(xí)。 1，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是含義深刻的。 積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些 體驗教育，為語文學(xué)習(xí)提供實踐。 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。 加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。 四、教學(xué)： 看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。 （二）過程與方法： 繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。 閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。也可以就 “ 詞語盤點 ” 中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。 在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。 其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到 “ 瞻前顧后 ”── 前面學(xué)過的適時、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。 首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。 （ 6）加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系。 （ 4） “ 口語交際習(xí)作 ” 的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求。 （ 2）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。為便于識字 ，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。 本冊教材的注音方式與五年級保持一致。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè) “ 詞語盤點 ” 。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。故從本冊教材開始不再安排識字任務(wù)。 回顧拓展由三個欄目組成， “ 交流平臺 ”“ 日積月累 ” 是固定欄目，另有 “ 展示臺 ”“”“ 課外外書屋 ”“ 趣味語文 ” 穿插安排，其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 課外書屋 ” 各安排了兩次， “ 展示臺 ”安排了一次。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。這七組教材，每組由 “ 六年級 導(dǎo)語 ”“ 課例 ”“ 口語交際習(xí)作 ”“ 回顧拓展 ” 四部分組成。其中， “ 輕叩詩歌的大門 ” 這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。 二、教材分析： 基本結(jié)構(gòu)： 本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。 2024 秋季開學(xué)小學(xué)語文教學(xué)計劃篇 1 一、學(xué)情分析： 六年級大部分學(xué)生需繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。新的學(xué)期又開始了，為了使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我們都需要寫一份教學(xué)計劃。下面是小編給大家整理的關(guān)于 2024 秋季開學(xué)小學(xué)語文教學(xué)計劃，歡迎大家來閱讀。同時由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。 本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組 “ 祖國在我心中 ” 和第六組 “ 輕叩詩歌的大門 ” 。除去第六組，共有課文 28 篇，精讀課文、略讀課文各 14 篇。課例包括 4 篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩 篇。 部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” ?！?口語交際習(xí)作 ” 依然作為一個獨立的欄目。 本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計認(rèn)字 3000 個，提前完成九年義務(wù)前三學(xué)段識字量。 本冊要求會寫 120 個字。教材后附生字表。其中， “ 讀讀寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫； “ 讀讀記記 ” 中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。 教材的主要特點： （ 1）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。 （ 3）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （ 5） “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與能力 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。 識字、寫字教學(xué) 本冊 教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。 對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫
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