20xx秋季開學(xué)小學(xué)語文教學(xué)計劃(存儲版)
【正文】 54%，這是符合兒童高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。教師檢查評價的重點，不是誰寫得快、寫得對，而是誰的姿勢最規(guī)范，如此不斷糾正、不斷規(guī)范、不斷強(qiáng)化的過程，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成的過程。 關(guān)于識字、寫字教學(xué) “ 隨課文識字 ” 是本冊教材中識字部分的 “ 重頭戲 ” 。 相對集中識字的教學(xué)，要特別重視每篇課文各個組成部分的整合。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把 “ 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 ” 作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合上下文和生活實際，引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗。 關(guān)于單元練習(xí)教學(xué) 關(guān)于單元練習(xí)，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位。要體現(xiàn)由說的少到說的多、由說的不大好到說的比較好的訓(xùn)練過程。新學(xué)期中，一方面要加強(qiáng) “ 雙基 ” 訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué) 生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。全冊教材共安排綜合練習(xí) 7 個，每單元后面安排 1 個。 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 在教學(xué) 過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。 平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加教研組的各種教研活動，以豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。課內(nèi)習(xí)作 40 分鐘能完成不少于 400 字的習(xí)作。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。本冊課本共安排了 7 課。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行和課后復(fù)習(xí)，平時喜愛看一些有益的課外書籍。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程與以調(diào)控，形成有 效的師生、生生之間的互動。創(chuàng)建書香班級，開設(shè)班級圖書角，鼓勵學(xué)生借閱各類經(jīng)典童話故事、成語故事，開展講故事比賽，親子閱讀活動，營造濃厚的好讀書氛圍。讀后對課文的整體內(nèi)容，能有大致的、輪廓的了解。同時要用好每篇課文后面專門設(shè)計的 “ 描紅 ” 字帖，以及印制在 “ 練習(xí) ” 中的展示偏旁部首和生字筆順的圖表，并通過描紅、仿影和臨寫的實際操作，讓學(xué)生在實踐中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，初步感受漢字的形體美。把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合，用識字去促進(jìn) 課文的誦讀 。要求學(xué)生保持正確的握筆、寫字姿勢，最好能把寫字姿勢是否正確列入學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容。如 “ 寫好鉛筆字 ” 的教學(xué)，學(xué)生形成 “ 寫好鉛筆字 ” 需要注意哪些事項的初步認(rèn)識，明確要求意義后，要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境讓學(xué)生操練。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“ 少做題，多讀書 ” 的精神。無論哪一種識字途徑，都要讀準(zhǔn)生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。從語言表述看， “ 傾聽 ” 更加貼近課標(biāo)， “ 勇于 ” 更加切中時弊， “ 認(rèn)真寫 ” 更加關(guān)注過程。 (二 )、重視學(xué)科滲透，拓展德育途徑 優(yōu)化學(xué)科教學(xué)：課堂教學(xué)是實施德育的主陣地，要繼續(xù)認(rèn)真上好品德與生活、晨會、班隊活動課等。 繼續(xù)對學(xué)生落實品格教育。我從以下幾方面說說本學(xué)期的德育工作計劃： (一 )、開展形式多樣的主題教育活動，豐富德育內(nèi)容 三月份 制定并貫徹學(xué)校德育工作計劃、 。 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容 ,注重實踐與探索 ,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確 書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。教學(xué)難點 :量的計量方面 ,給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念 ,使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克 。經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得了一些進(jìn)步。 1，讀讀背背：重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀，能夠熟讀成誦。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。 閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。 其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點聯(lián)系起來，做到 “ 瞻前顧后 ”── 前面學(xué)過的適時、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。 （ 2）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè) “ 詞語盤點 ” 。全冊安排 “ 資料袋 ” 三次，安排 “ 閱讀鏈接 ” 兩次。 二、教材分析： 基本結(jié)構(gòu)： 本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。同時由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。 部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” 。教材后附生字表。 教材的主要特點： （ 1）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度
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