【正文】 本）檢測(cè)第20周四、課型安排：講讀課：（1）精講多議：培養(yǎng)學(xué)生參與、探究的習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、可考點(diǎn)、鑒賞點(diǎn)等；（2）以一帶二：每單元示范性的精講分析1—2課時(shí)，其余引領(lǐng)學(xué)生探討分析，強(qiáng)調(diào)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)與探究意識(shí)。深入鉆研人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力體現(xiàn)新課程理念，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的“二度開發(fā)”。三、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5和選修（中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞）的全部?jī)?nèi)容。拓展”和“發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文高二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃11一、指導(dǎo)思想以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)了必修課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和提高的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文審美能力、探究能力和應(yīng)用能力，充實(shí)精神、完善情感與提升人格，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)設(shè)想1．備課組各位老師分工備課，加強(qiáng)集體備課和交流，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，有效利用教學(xué)資源。為迎接學(xué)業(yè)水平考試充分復(fù)習(xí)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。四、其他工作安排集體備課：?jiǎn)沃苄瞧谒南挛绲谝弧⒍?jié)集體備課，(地點(diǎn)：四樓辦公室)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化 “一刀切”的辦法處理?；蛘螯c(diǎn)評(píng)或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。立足高考，打好基礎(chǔ)。全力復(fù)習(xí)必修(1—5)的所有內(nèi)容，全力準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平考試。(每天一首)六、6月現(xiàn)代文閱讀(小說(shuō)閱讀，人物傳記閱讀。二、加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，寫作上能教學(xué)生學(xué)寫，自己提筆就寫，讓學(xué)生讀，自己就先讀的好習(xí)慣和好習(xí)慣。文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力。四、具體措施提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。五、教學(xué)進(jìn)度(以一中南校進(jìn)度表為參考周)略語(yǔ)文高二下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息，進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革?！氨磉_(dá)交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約x課時(shí)完成。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對(duì)病文要求進(jìn)行修改?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。所以，x個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行x次測(cè)驗(yàn)，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。二、教材分析本套教材是根據(jù)教育部20xx年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱(試行)》編寫的，是本屆學(xué)生最后一次使用。職高學(xué)習(xí)生涯，已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)一年，較熟悉職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與管理的模式。以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。作文教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行。二、教學(xué)設(shè)想與教材處理本學(xué)期要完成“必修x”與“必修x”的講授，“閱讀鑒賞部分共計(jì)x篇課文。(2)結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累。學(xué)生分析：學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié)。四、每周一次周記，兩周一次作文：天天做，周周清，每天爭(zhēng)取學(xué)生拿出語(yǔ)文書，主動(dòng)拿出語(yǔ)文書，喜歡拿出語(yǔ)文書。三、5月著重考察文言文現(xiàn)象的四、5月文言現(xiàn)象的考察，每天5道題目。1加強(qiáng)與外界交流，及時(shí)了解教學(xué)、考試的最新信息。把握好教材的深度與難度，注重學(xué)生活動(dòng)能力培養(yǎng)，盡量利用教材作例子，教會(huì)學(xué)生能力遷移。閱讀積累，積淀學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、具體措施精講實(shí)練，努力創(chuàng)設(shè)探究式能力課型。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對(duì)話題作文的能力。做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作。(2)組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評(píng)課，切實(shí)提高45分鐘課堂效率。，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。開展集體備課。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生陶冶身心、涵養(yǎng)德行，提高對(duì)我國(guó)文化傳統(tǒng)和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熱愛，發(fā)展學(xué)生閱讀古文的基本功。教師要認(rèn)真讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)與新課程的同步發(fā)展。鑒賞”、“思考。語(yǔ)文高二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃10一、現(xiàn)狀分析本學(xué)期我擔(dān)任高二兩個(gè)文科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這兩個(gè)班共有學(xué)生113人，由于是新組建的班級(jí)，學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)習(xí)品質(zhì)各異，語(yǔ)文基礎(chǔ)也參差不齊，成績(jī)懸殊。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，并在此基礎(chǔ)上致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)必修5及選修模塊（中國(guó)古代詩(shī)歌、中國(guó)現(xiàn)代散文）的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的`實(shí)施。在作文教學(xué)中，本學(xué)期計(jì)劃除月考和期中期末考試周外，堅(jiān)持每雙周六進(jìn)行相關(guān)的作文指導(dǎo)，布置作文。希望能通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的文言閱讀能力得到質(zhì)的提升。按時(shí)參加?？谑懈呖甲魑拈喚碓诰€研討、?？谑懈呖棘F(xiàn)代文閱讀在線研討、省中學(xué)語(yǔ)文課堂大賽、市高考備考會(huì)、中語(yǔ)會(huì)等活動(dòng)。其次提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，逐漸達(dá)標(biāo)，在60分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出800字左右的文章?！白宰x課”以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)。5．以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。繼續(xù)強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小說(shuō)的學(xué)習(xí)中，要發(fā)揮集體的力量，把長(zhǎng)篇小說(shuō)上成鑒賞課、討論課。加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，寫作上能教學(xué)生學(xué)寫，自己提筆就寫，讓學(xué)生讀，自己就先讀的好習(xí)慣和好習(xí)慣。3月，學(xué)霸考霸評(píng)選。8分鐘練習(xí)具體內(nèi)容為：3月著重為字音字形題，病句連貫題的，成語(yǔ)文學(xué)常識(shí)題的綜合考察。（2）自主賞析 項(xiàng)脊軒志/歸有光（2課時(shí)）。（2）自主賞析 閣夜/杜甫 虞美人/李煜 （各1課時(shí)，共3課時(shí)）。第一單元：（1）以意逆志 知人論世 賞析指導(dǎo) 賞析示例 長(zhǎng)恨歌、/白居易（以上3課時(shí)）。（4）樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂（只講第1則，）。集體備課。（1）以意逆志 知人論世 賞析指導(dǎo) 賞析示例 長(zhǎng)恨歌/白居易（以上3課時(shí)）（2）自主賞析 蜀相/杜甫 書憤/陸游共2課時(shí)）（3）越中覽古/李白 一剪梅/李清照（共1課時(shí)）第二單元?！肚f子》選讀：（1）無(wú)端崖之辭（只講第1則，1課時(shí)）。（2）王何必曰利（只講析第1則，1課時(shí)）。（一）第1——4周第一單元：（1）《論語(yǔ)》選讀?！吨袊?guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩(shī)文，通過(guò)鑒賞探究，感受作品的思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力，提高對(duì)古代詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，體會(huì)中華文化的博大精深，深化熱愛祖國(guó)的情感，增進(jìn)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。以《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)了必修課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展和提高的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文審美能力、探究能力和應(yīng)用能力，充實(shí)精神、完善情感與提升人格，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)放在A立意深刻B材料豐富，論據(jù)來(lái)源c構(gòu)思新穎）。4．夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，并在此基礎(chǔ)上致力于讓學(xué)生有所選擇，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。建立一個(gè)研究的小題目。從漢語(yǔ)素養(yǎng)的形成和提升的`角度，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)的理解，增加學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，加深對(duì)漢語(yǔ)和漢字的理解和熱愛，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化的理解和熱愛。六、教學(xué)進(jìn)度周次起訖月日教學(xué)內(nèi)容教時(shí)執(zhí)行情況~~~《我的母親》3《每天四問(wèn)》14~《明湖居聽書》2《黃鸝》24~~~《閩中橋梁甲天下》3大作文14~《談?wù)動(dòng)洃洝?小作文14~《神舟六號(hào)再續(xù)神話》2單元練習(xí)24~《談〈水滸〉的人物與結(jié)構(gòu)》3大作文14~〈尚儉戒奢侈〉2〈善良〉1練習(xí)1~ 期中考試32~1125〈廣告詞〉3小作文（應(yīng)用文）14~〈經(jīng)典廣告中的文學(xué)策略〉2練習(xí)24~ 演講詞24~〈阿Q正傳〉34~〈項(xiàng)鏈〉3小作文14~〈林黛玉進(jìn)賈俯〉2〈最后一片葉子〉24~〈游褒禪山記〉44~〈宋詞二首〉4 4~語(yǔ)文高二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想以高中新課程理念和學(xué)校發(fā)展需求為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)方法，尋求語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的新方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進(jìn)步。五、具體措施（1）、精簡(jiǎn)課文。二、教材分析本套教材是根據(jù)教育部20xx年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》編寫的，是本屆學(xué)生最后一次使用。在這一部分，重在賞析指導(dǎo)，而對(duì)于學(xué)生自主探究的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，以讀悟?yàn)橹饕侄?，教師補(bǔ)充為輔，力求提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌散文的能力。暑期培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)：對(duì)選修的知識(shí)不宜太深，做到基礎(chǔ)為佳，使學(xué)生扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，完善知識(shí)體系。注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)了一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比較艱巨。尤其是提高對(duì)小說(shuō)類文本的閱讀鑒賞能力。重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。勇于打破原來(lái)賴以生存的模式、制度、習(xí)慣，才能獲得新生，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。選修自讀中國(guó)文化經(jīng)典研讀《紅樓夢(mèng)》評(píng)論1課時(shí)《人境廬詩(shī)草自序》1課時(shí) 選修之中國(guó)文化經(jīng)典研讀之復(fù)習(xí)與檢測(cè)3課時(shí) 作文指導(dǎo)議論文的說(shuō)理方法（一）1課時(shí)(清明節(jié))選修教學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞《橋邊的老人》1課時(shí)《炮獸》1課時(shí) 選修教學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞 《炮獸》1課時(shí)選修教學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞《丹柯》1課時(shí) 選修教學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞 《娜塔莎》2課時(shí) 選修自學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞14單元“話題”的理解和應(yīng)用2課時(shí)（其中課外1課時(shí)）話題一敘述話題二場(chǎng)景話題三主題話題四人物選修教學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞《清兵衛(wèi)與葫蘆》1課時(shí)選修教學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞《牲畜林》2課時(shí) 7課時(shí)選修教學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞《山羊茲拉特》1課時(shí) 選修教學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞《沙之書》2課時(shí) 選修自學(xué)外國(guó)小說(shuō)欣賞58單元“話題”的理解和應(yīng)用2課時(shí)話題五情節(jié)話題六結(jié)構(gòu)話題七情感話題八虛構(gòu)練習(xí)講評(píng)1課時(shí) 作文訓(xùn)練1課時(shí) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。請(qǐng)以“底線”為話題，寫一篇不少于600字的文章。，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。結(jié)合周邊省級(jí)示范性學(xué)校、本校情況，語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試的目標(biāo)為：合格率務(wù)必達(dá)到100%，優(yōu)秀率力爭(zhēng)突破60%，平均分力爭(zhēng)在本縣范圍內(nèi)第一名?？偨Y(jié)過(guò)去是為了積累經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃將來(lái)是為了更好的工作。理科班需要重點(diǎn)扶持的學(xué)生名單：周煒翔、胡啟、曹加里、楊許昌、顏鈞天、譚最、羅鵬、賓金彪、劉瀟、梁鵬、鐘佳健、柴辰威、趙正民、陳成、趙銳、劉怡慷、呂慶山、胡杰。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。四、具體進(jìn)度安排——選修教學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第一單元之入門四問(wèn)1課時(shí)選修教學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第二單元之經(jīng)典原文《論語(yǔ)》十則2課時(shí)《老子》五章1課時(shí)選修教學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第二單元之經(jīng)典原文《老子》五章1課時(shí)選修教學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第二單元補(bǔ)充《老子》名言五十句2課時(shí) 選修自學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第二單元《孟子見梁惠王》1課時(shí)《胠篋》1課時(shí) 第二單元練習(xí)講評(píng)2課時(shí)選修教學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第三單元之經(jīng)典原文《晉靈公不君》2課時(shí) 選修自讀及作業(yè)相關(guān)讀物《直書》2課時(shí) 作文指導(dǎo)及寫作專題《一材多用技法探討》2課時(shí) 選修教學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第四單元之經(jīng)典原文《大學(xué)》1課時(shí)選修教學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第四單元之經(jīng)典原文《大學(xué)》1課時(shí) 練習(xí)講評(píng)1課時(shí) 選修教學(xué)中國(guó)文化經(jīng)典研讀第五單元之經(jīng)典原文《壇經(jīng)》兩則2課時(shí) 寫作1課時(shí)材料“反目”，兩個(gè)朋友由和睦走向不和睦，借兩個(gè)人搬磚的故事，諷刺那些貌似和睦的人在利害沖突面前斤斤計(jì)較、重利輕義、重利輕情、反目成仇的行為。連蝴蝶也駐足了，來(lái)欣賞我心中的風(fēng)景?！币螅哼x準(zhǔn)角度，明確立意，自擬標(biāo)題，不要脫離材料的內(nèi)容及含意的范圍作文。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。必修四中所選宋詞，要讓同學(xué)們熟能成誦，達(dá)到會(huì)背會(huì)寫的目的。4個(gè)單元分別是：性格與沖突（中外戲?。?，情思與意境（宋元詞曲），理清思路（社會(huì)科學(xué)論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。第三篇：2015上學(xué)期高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2015年上學(xué)期沅江一中高二語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃夏武生一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、語(yǔ)文教研組工