【正文】 足讀書的時間外，特別是長句子，含有生僻詞語、兒化韻和特殊句式的句子，詞語轉(zhuǎn)行或翻頁的句子，應加強教師的領(lǐng)讀。 關(guān)于本冊的寫字教學，首先堅持指導學生保持正確的寫字姿勢，使學生做到人人用眼衛(wèi)生，個個讀寫姿勢正確。正確處理 “ 識字 ”“ 讀書 ”“ 寫字 ” 三者的關(guān)系，繼續(xù)堅持 “ 寓識于讀 ”“ 以識促讀 ”“ 識寫結(jié)合 ” 的做法。 ⑶ 細致耐心，持之以恒。新的 “ 學用字詞句 ” 板塊，其功能有所擴展，如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運用語文教育資源的功能等等。一是把培養(yǎng)認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。集中識字共 8 課，介紹了三種識字方法：詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。認真寫鉛筆字。 繼續(xù)對學生落實品格教育。 四月份 以《繼承先烈遺志，爭做文明少年》召開主題班隊會，演講活動。 從二年級學生的特點來看思想教育應從禮做起，從學禮到明禮再到行禮。 結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù) ,加深學生對統(tǒng)計作用的認識 ,逐步形成統(tǒng)計觀念。 五、教學措施： 在不同的學科領(lǐng)域，我們有要不同的教育方法與教學手段，下面我將分別介紹語文學科和數(shù)學學科的教學措施： 在語文科學領(lǐng)域我們要做到： 加強與生活實際聯(lián)系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的生活實際。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。了解的格式，學習寫日記。難點是識字、寫字和課文的朗讀。要鼓勵學生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。最后聯(lián)系自己讀寫實際，從例話中得到的啟發(fā)與體會，引導學生把從例話中學到的知識用于今后的讀寫實踐。 2，思考聯(lián)系的教學：注意激發(fā)學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。 加強信息反饋，注意師生溝通。也可以就 “ 詞語盤點 ” 中的詞語，進行復習鞏固。 首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關(guān)注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。為便于識字 ，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。 2024 秋季開學小學語文教學計劃篇 1 一、學情分析： 六年級大部分學生需繼續(xù)加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。 本冊的綜合性學習安排在第二組 “ 祖國在我心中 ” 和第六組 “ 輕叩詩歌的大門 ” ?！?口語交際習作 ” 依然作為一個獨立的欄目。其中， “ 讀讀寫寫 ” 中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫； “ 讀讀記記 ” 中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。 （ 3）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。 識字、寫字教學 本冊 教材沒有安排識字，要求會寫 120 個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給，培養(yǎng)學生自主讀書、的能力。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 2，閱讀：指導學生閱讀短文時，注意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。但是兩級分化比較明顯，多數(shù)學生在老師的引導下可以很好的完成學習任務，但是個別學生仍需提高。 圖形圖形和變換。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng)。 有步驟地滲透數(shù)學思想方法 ,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。 開展慶祝 “ 三八婦女 ” 節(jié)感恩系列活動，以《感恩父母師長》為主題開展班會活動。 五月份 組織排練文藝節(jié)目。 開展實踐活動：通過公益活動、為民服務、科技文化活動積極開展活動 ，不斷提高學生的社會實踐能力，并且把其在活動中的表現(xiàn)列入學期學業(yè)成績考評項目。 關(guān)于這部分內(nèi)容的教學，我們要樹立這樣的思想：習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要長期訓練。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。二是 注重語言積累。如舉行簡短的 “ 寫字儀式 ” 之后，應要求學生在練習本上寫幾個字，教師及時評點 。包括上學期對學習習慣的要求，都要經(jīng)過長期的訓練才能收到實效。還要把識字與寫字緊密結(jié)合，識什么就練寫什么，以識字促進寫字，以寫字鞏固識字的成果。 關(guān)于閱讀教學 ⑴ 激發(fā)情趣，讓學生喜歡閱讀。 ⑶ 指導朗讀，讓學生感悟語言材料。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他 們在讀書中體會到書的無窮魅力，感受讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。要充分重視發(fā)展學生的語言。 但是，由于少部分學生因為基礎(chǔ)較差、沒有學習興趣或是留守學生，還需要老師加強管理，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學生成績能有所提高。 3．關(guān)于練習。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。 四、教學措施 始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，并且注意結(jié)合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。 2024 秋季開學小學語文教學計劃