【正文】 間備學生，備教案，制作形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發(fā)生這樣那樣 想不到的狀況。并且認識常用漢字 400 個，其中 100 個要求會寫。認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)。還感受到老師和藹可親，易于接近，教育學生 “ 學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快 !” 三、細讀教學內容，精心組織教學 一年級一冊的語文教學任務繁重，漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。 上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，但我認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。 課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好 “ 預習提 示 ” 。 老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要 “ 因為、所以 ” 把問題說明白、講清楚。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。 上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。 課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。但一年級的學生可 塑性強，有人說他們是 “ 一張白紙 ” ，看教師怎樣在這張白紙上落墨。 二、習慣養(yǎng)成重于一切 一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在 40 分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。為此，在教學中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。下面將我的教學工作做如下總結： 一 、運用新課標理念 在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據新課標精神和學生的年齡特點，認真制定 “ 語文教學計劃 ” ，做到教學有目 標，有方法，有反思。 一年級教學任重而道遠，需要我列好機會，在課堂與課下及時實施 。 ，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進。 ，加一加、減一減、聯系生活識字、偏旁識字、組詞識字法。 ，加強同學的交流與合作，重引導，重探究。 六、改進措施 與上學年相比，下學年更需要注意： ，學習薛法根老師的 “ 組塊 ” 教學，把握單元與整體的意識，加強交流研討。 、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣 (重點培養(yǎng) )。 200 個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些 識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。 綜合性學習：加強在生活中學語文的引導、交流與展示。 口語交際：學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。 寫話練習：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話。重視語言的積累。 閱讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀 課文。 ，有主動識字的愿望。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組兩個詞語并且可以說句子 。認識的字，只要求認識，不管在那個地方都需要認識 。在語文園地里也安排了少量要求認識的字。本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。在每個單元后邊有 “ 語文園地 ” ，同時 “ 口語交際 ” 與專題聯系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。一方面是基礎本身薄弱，另一方面由于低年級學生自控能力較低，部分同學紀律觀念較差，喜好講話、插話。 小學一年級語文教師教學工作計劃（精選篇 1） 一、指導思想 以《語文新課程標準》為依據，依托部編版一年級下冊教材為基礎，把語文教學的總目標和階段目標精準把握，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生的終身需要與德智體美勞全面和諧發(fā)展奠定基礎。小學一年級語文教師教學工作計劃（ 7 篇） 時間流逝得如此之快，迎接我們的將是新的生活和新的工作挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。以下是小編準備的小學一年級語文教師教學工作計劃，歡迎借鑒參考。 二、學生基本情況 本班有 49 人，其中男生 28 人，女生 21 人，本班學生基礎參差不齊，大多數孩子不能拔高且中等生不能拔高。 三、教材分析 一年級下冊共 8 個單元，其中第一單元和第五單元 8 篇是識字課，課文共 21 篇，內容形式多樣。 教材最后是識字表 (要求會認的字 )和寫字表 (要求會寫的字 )和常用偏旁名稱表。 全冊要求認識 400 個常用字，會寫 200 個。 四、教學目標 結合課程標準，低年級階段的學段要求與內容如下： 識字與寫字要求： 400 個常用字，會寫 200 個字。個別是新學的偏旁，需要學生著重掌握。最重要的是把字寫對、寫規(guī)范，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。學習獨立識字。學習默讀。課內要求背的一定要背下來，還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。樂于與人交流，態(tài)度大方自然。 五、教學重難點 本冊教學依舊以 “ 識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習 ” 為主。 400 個常用字，認清字形，會口頭組詞。 ，能清晰、準確地表達自己的想法和認識 (每周一練 )。 、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣，通過認讀插圖，提高寫話的能力。在課堂與課下建立幫扶放學習小組，讓學生不僅學會，還要會學，及時總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。 ，充分利用教材與教學情境，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字小報、書寫展示、閱讀會等，使學生在日常生活中學語文 、用語文。對待一年級的孩子，需要耐心與細心和用心，讓學生在愛的環(huán)境下成長，我堅信：如果被正確教育，每個孩子都可以燦爛如花 ! 小學一年級語文教師教學工作計劃（精選篇 2） 本學期我擔任了小學一年級的語文教學工作，本著一切為了學生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務，這就要我們在平時的教學工作中更細心，要求從點點滴滴起，教育從點點滴滴起。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。 做到 “ 三個一 ” ，胸 離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。 回答問題時，要大膽發(fā)言。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。 認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。 每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。與此同時也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。要求學生認對、讀準 23 個聲母、 24 個韻母和 16 個整體認讀音節(jié)。能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。這么大的學習量如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，長此以往，學生將對拼讀、識字產生厭惡，后果不堪設想。在開學前一個半月教