【正文】 點，運用適合低年級孩子的語言、方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性 。 學生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生識字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語交際能力和初步的自學能力。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字、 組詞、說話?？谡Z交際活動，要活潑有趣。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。為了方便識字和閱讀，所有生詞和課文都加了拼音。 識字分兩組布置，每部分每節(jié)課都配有場景圖，既能讓學生專心識字，又能幫助學生理解事物，激發(fā)學生學習興趣。這種安排不僅可以復(fù)習漢語拼音，幫助學生閱讀，還可以幫助朗讀、背誦、訓練和培養(yǎng)閱讀能力。學校班級的紀律規(guī)定我都不知道，集體主義觀念在我心里還沒有形成。 漢語拼音： (1)學習漢語拼音，能夠整體準確讀出聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。 (3)掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規(guī)則書寫。 (2)學會用 普通話正確流利地閱讀課文。 (2)能夠認真聽別人的發(fā)言，盡量理解發(fā)言的主要內(nèi)容。 四、教學措施： 端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，把握教學重點和難點，緊密結(jié)合教學目標進行教學。 小學一年級語文教師教學工作計劃（精選篇 7） 一、教材分析： 內(nèi)容及編排 本教材從專題組織單元 ，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題：多彩的秋天 。關(guān)愛他人 。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導(dǎo)學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。 “ 語文園地 ” 里設(shè)有 “ 展示臺 ” 一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。 教學重點：鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法 。 教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。要求認識的 字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。了解日記的格式，學習寫日記。 “ 激情、節(jié)奏、效率、愉悅 ” 八字要求自己。發(fā)奮讀書，才能讓 “ 推進教學質(zhì)量 ” 有源源不竭的動力。 五、教學措施： 充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。 六、教學安排： 第一單元： 15 課時 第二單元： 16 課時 第三單元： 14 課時 第四單元： 16 課時 第五單元： 18 課時 第六單元： 15 課時 第七單元： 17 課時 第八單元： 19 課時 整理復(fù)習 。 習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。 總結(jié)與反思：經(jīng)常對自己學到的東西進行總結(jié)與反思，經(jīng)常對課堂進行總結(jié)與反思，經(jīng)常對教育實踐進行總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)反思中進步。粗略思考，未行動，不敢多言。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對 “ 教學質(zhì)量推進 ” ，無 疑在笑話自己的課堂，必須改變。 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。 三、教學目標： 復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力 。 本冊教材規(guī)定了識字量認識 513 個字，會寫 392 個字，引導(dǎo)學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字。 ⑷ 課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。 教材特點 ⑴ 圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以 “ 導(dǎo)語 ” 的形式點明專題，識字課、課文以及 “ 語文園地 ”中的口語交際，展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。熱愛科學。怎樣看問題、想問題 。 在閱讀教學中，要結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，把握理解程度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，把 “ 讀 ” 作為第一個單詞，多讀多講，注意朗讀和背誦的指導(dǎo)，注意學生對單詞的理解和積累。 (4)表達自信。 (4)對閱讀材料感興趣，愿意與他人交流。 (4)養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣。 識字和寫作： (1)喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望。 三、教學要求： 學習習慣： (1)掌握正確的閱讀姿勢，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 二、班級簡介： 全班 61 個同學，活潑好動，天真無邪。文中有一些新的觀點，如線索簡單、篇幅短、內(nèi)容新穎、插圖優(yōu)美、作業(yè)準確等，具體如下： (1)所選文本篇幅短、題材廣、內(nèi)容生動、插圖新穎有趣。 漢語拼音，鞏固漢語拼音，可以用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。 繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。 要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。 開展豐富多彩的口語交際活動。 提高語文教學效率。加強對所學知識的運用。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績 ，并督促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。 能用詞語連成句子，能看圖寫句子。能運用部分學過的詞語說句子。認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。 學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。 部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。 二、教材分析 本冊教科書包括 31 篇課文 8 個綜合訓練。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。多讀精講，指導(dǎo)學生把課文正確、讀連貫。 教學漢語拼音時，為 了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用 “ 情境圖 ” 與 “ 語境歌 ” 來激發(fā)學生的興趣。 漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié) 課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。 (3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。 (2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。 (2)說出基本筆畫的名稱。 (3)能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。 二、各單元教學目的和要求： 學習習慣 (1)掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。這些剛?cè)雽W的孩子，大多還不能適應(yīng)小學較為緊張與辛苦的學習生活。 及時對教學工作進行反思。 在課堂教學中提倡學生獨立鉆研，分析問題，解決問題，經(jīng)常使用 “ 我認為 ” 、 “ 我的想法是 ” 、 “ 再讓我來試一試 ” 、 “ 我還有更好的方法 ” 等提出意見的方式，從而喚起學生的主人翁意識，培養(yǎng)克服困難的能力和不怕挫折的精神。 (3)合作學習習慣的培養(yǎng)。并號召全班學生