20xx冀教版數(shù)學五年級上冊第3單元小數(shù)除法商的近似值教學設計-展示頁
2024-12-01 18:00本頁面
【正文】 數(shù)合適，為什么？”的問題 ，鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見。 用計算 器計算，滿足學生的好奇心和求知欲，形成除不盡的共識。確信 158247。 學生用計算器計算。 了第四位小數(shù)。 158247。讓計算出不同位數(shù)的同學匯報計算結果。 學生嘗試計算，請一人板書，教師巡視，了解學生的計算情況。 師：非常喜歡提問題的同學提了一個問題。請一人板演，提供直觀豎式計算。 教師板書：買了 158 元的水果分裝在 7 個果籃里。育紅小學五（ 1）班的全體同學決定去慰問在“抗洪”中受傷的七位解放軍叔叔。所以，人們說解放軍叔叔是人民的子弟兵，是人們最親的人。 師：對！是解放軍。 師：自然災害一旦發(fā)生，就會給人們的生命和生活帶來一些災難。 如果有人說到煤礦瓦斯爆炸或礦井倒塌等。 師：同學們，我們每個人都生活在大自然中，享受大自然的陽光和營養(yǎng)。由“知道哪些自然災害”到“自然災害發(fā)生時哪些人戰(zhàn)斗在第一線”及經(jīng)常發(fā)生哪些事情 ，引出少先隊員慰問解放軍的問題情境。 課前準備： 每人計算器一個。 掌握用“四舍五入”法求商的近似值的方法，能按要求取商的近似值。 《 商的近似值 》教學設計 石家莊市西苑小學 孫蘭 教學內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學》五年級上冊第 3 33 頁。 教學目標： 結合具體問題，經(jīng)歷解決問題，用“四舍五入”法取商的近似值的過程。 積極參與數(shù)學活動，對求商的近似值有興趣，體會商的近似值在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。 教學方案： 教學環(huán)境 設計意圖 教學預設 一、問題情境 師生對話。 在師生對話中，豐富學生的自然常識，激發(fā)學生熱愛解放軍的情感，自然引出送果籃的問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。但是，大自然有時也給人類帶來一些災害，誰知道都有哪些自然災害？ 學生可能會說到： ● 臺風、地震、發(fā)水、冰雹等。教師參與交流，說明礦井倒塌等事故，如果煤礦的管理者注意安全措施的管理，就可以避免的。大家 說一說，在我們國家，當洪水、地震等自然災害發(fā)生時，戰(zhàn)斗在救災第一線的是哪些人？ 生：解放軍。解放軍叔叔在救助人民的生命財產(chǎn)時，經(jīng)常有人受傷，有時也有人犧牲。今天，老師給同學們介紹一個發(fā)生在我們身邊的事情。他們把省下來的零花錢湊在一起，買了 158 元的水果分裝在 7 個果籃中。 二、自主計算 提出“平均每個果籃中有多少 錢的水果”的問題，鼓勵學生試著用豎式算一算，要求除到商的小數(shù)部分第四位。 給學生提供在已有知識背景下自主探索，初步體驗商的小數(shù)位數(shù)特別多的過程，激發(fā)學習的興趣。平均每個果籃中有多少錢的水果呢？你能解決這個問題嗎？請同學們試著用豎式算一算，計算時除到商的小數(shù)部分第四位就可以了。 交流計算情況。 展示不同的計算結果，讓學生感受
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