20xx冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元四則混合運算二帶中括號的三步混合運算教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-12-01 15:50本頁面
【正文】 個小皮球，怎樣能知道這個紙箱大約能裝多少個小皮球呢？ 學(xué)生可能說出一下方法： （ 1）用廢紙照小皮球的大小做一些紙球，裝一裝。 經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)新思維。 師：看！老師這還有一個小紙箱，估計一下，這個紙箱能裝多少個這樣的小皮球？ 指名說數(shù)，如果有人說出離譜的特小和特大的數(shù)，讓學(xué)生自己用手比一比估計的皮球有多大一堆，給予否定。 師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？ 生：小皮球。 課前準備： 一個能裝 20 個皮球的紙箱和一個小皮球。 掌握帶中括號的四則混合運算的運算順序，會正確進行計算，能解答稍復(fù)雜的實際問題。 《帶中括號的三步混合運算》教學(xué)設(shè)計 石家莊市金地小學(xué) 廉瑞久 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第 53 頁。 教學(xué)目標： 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主解決問題、學(xué)習(xí)帶中括號的四則混合運算順序的過程。 在與他人交流算法的過程中，能有條理地表達解決問題的思考過程和結(jié)果，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)方案 ： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師分別拿出一個小皮球和一個小紙箱，讓學(xué)生估計紙箱中能放多少個小皮球， 估計紙箱放多少個小皮球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 師：對！同學(xué)們從小就玩小皮球，太熟悉啦！ 拿出小紙箱。 提出：怎樣檢驗紙箱能放多少個小皮球？給學(xué)生提供創(chuàng)造性解決問題的空間，豐富實踐活動師：那怎樣檢驗這個紙箱能裝多少個這樣的小皮球呢？ 生：找來一些皮球，實際裝一下就 師生對話，給學(xué)生充分發(fā)表自己想法的機會，然后，師生共同用一個小皮球估 算。 知道了。 （ 2）把小皮球放在紙箱中，看一排能擺幾個，一層能擺幾排，算出一層大約有幾個小皮球
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