【正文】 ” 是作者情感的真實(shí)流露 ， 是詩(shī)歌的主旨 。 在那一刻 ， 似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出 ， 融為一支輕盈的樂(lè)曲 。 中小學(xué)課件 第 1 題中兩句詩(shī)承接上文 ， 因?yàn)橛辛?“ 心遠(yuǎn)地自偏 ” 的精神境界 ， 才會(huì)悠閑地在籬下采菊 ， 抬頭見(jiàn)山 ， 是那樣地怡然自得 ， 那樣地超凡脫俗 ！ “ 悠然 ” 不僅屬于人 ， 也屬于山 。這種題型要求品味出詩(shī)中關(guān)鍵字詞的妙處，有什么表達(dá)效果。 1 ． 請(qǐng)從煉字角度說(shuō)說(shuō) “ 采菊東籬下 ， 悠然見(jiàn)南山 ” 妙在何處 。 山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。 問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。河南 ) 閱讀下面一首詩(shī) ， 完成 1 － 2 題 。故選 C 。此題 C項(xiàng)中，前兩句寫(xiě)景，三四句展示詩(shī)的中心意象：詩(shī)人在河畔徜徉，凝望追尋對(duì)岸的 “ 伊人 ” 。做此類題，既要弄懂作品的表層意思，又要理解其深層含義。 ( 郭沫若《天上的街市》 ) 詩(shī)中由 “ 街燈 ” 到 “ 明星 ” 的聯(lián)想 ， 吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上 。 D ． 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了 ， 好像閃著無(wú)數(shù)的明星 。 ( 《詩(shī)經(jīng) 溯洄從之 ， 道阻且長(zhǎng) 。 C ． 蒹葭蒼蒼 ， 白露為霜 。 B ． 山隨平野盡 ， 江入大荒流 。 ( 毛澤東《沁園春 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 ( 2020 詩(shī)詞中的情感 ， 有的委婉纏綿 ， 有的激昂澎湃 ， 有的沉郁 ， 有的張揚(yáng) ， 有的直抒胸臆 ， 有的借景抒情 。 5 ． 情感體味 。 4 ． 寫(xiě)法品析 。 中小學(xué)課件 3 ． 內(nèi)容概括 。 意境把握可以通過(guò)找景 ( 描寫(xiě)了哪些景物 ) 、 繪景 ( 描繪詩(shī)詞中展現(xiàn)出來(lái)的情景畫(huà)面 ) 、 品景 ( 說(shuō)說(shuō)畫(huà)面美在哪里 ， 有何感受 ) 來(lái)完成 。 2 ． 意境把握 。 詩(shī)意理解就是憑借自己的文言積累和試卷提供的注釋 ， 讀懂每一句每一層每一節(jié) ， 就連標(biāo)題 、 小序也不要放過(guò) 。 從字詞解釋 、 句意理解 、 名句名篇背誦等方面考查積累 ， 從詩(shī)句理解 、文意領(lǐng)會(huì) 、 內(nèi)容概括 、 感情體會(huì)等方面考查感悟 ， 從分析詩(shī)句意義與聯(lián)系實(shí)際方面考查運(yùn)用 ，從詞句品析 、 文意領(lǐng)悟 、 感情體驗(yàn)等方面考查欣賞品位 和審美情趣 。 課標(biāo)要求 ： “ 誦讀古代詩(shī)詞 ， 有意識(shí)地在積累 、 感悟和運(yùn)用中 ， 提高自己的欣賞品位和審美情趣 。 中小學(xué)課件 專題十四 詩(shī)詞鑒賞 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 文 言詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶 ， 是提高中華兒女文化素養(yǎng)的極好資源 。 因此 ， 文言詩(shī)詞成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必不可少的內(nèi)容 ， 自然也是中考必不可少的考查內(nèi)容 。 ” 根據(jù)課標(biāo)要求 ， 中考試題在文言詩(shī)詞方面的考查 ， 基本上鎖定在積累 、 感悟 、運(yùn)用 、 欣賞的范圍內(nèi) 。 中小學(xué)課件 1 ． 詩(shī)意理解 。 對(duì)詩(shī)詞中所寫(xiě)的景 、 物 、 情 、 理 ， 句與句之間的關(guān)系 ，詩(shī)句的含義 ， 一一弄清 。 詩(shī)歌的意境 ， 是作品中通過(guò)對(duì)寄托情感的自然景物 、 生活畫(huà)面等形象的描寫(xiě) ， 體現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào) 。 描述時(shí)要力求忠實(shí)于原詩(shī) ，語(yǔ)言力求生動(dòng)形 象 ， 有詩(shī)意 。 從詩(shī)句中提取內(nèi)容要點(diǎn) ， 對(duì)景物的特點(diǎn) 、 人物的感情態(tài)度 、 作者的觀點(diǎn) 、全詩(shī)的主旨等 ， 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述清楚 。 詩(shī)詞中字詞的用法 ， 各種修辭的運(yùn)用 ， 句法的作用 ， 景與情 、 事與理的關(guān)系 ， 全詩(shī)的結(jié)構(gòu)特色 ， 作品的藝術(shù)風(fēng)格等等 ， 這些方面有些什么特點(diǎn) ， 為表現(xiàn)詩(shī)詞的主旨起到怎樣的作用 。 情感是詩(shī)詞的靈魂 。 詩(shī)詞的情感與其主旨有著直接關(guān)系 ， 把握住詩(shī)詞的情感走向 ， 有利于準(zhǔn)確讀懂其含義 。 天津 ) 下面對(duì)詩(shī)句的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A ． 北國(guó)風(fēng)光 ， 千里冰封 ， 萬(wàn)里雪飄 。雪》 ) 這三句總寫(xiě)北國(guó)雪景 ， 把讀者引入一個(gè)冰天雪地 、 廣袤無(wú)垠的銀色世界 。 ( 李白《渡荊門(mén)送別》 ) 這兩句詩(shī)描繪了長(zhǎng)江進(jìn)入中游以后 ， 江峽漸盡 、 平野曠出 、 江水開(kāi)闊的景象 。 所謂伊人 ， 在水一方 。 溯游從之 ， 宛在水中央 。蒹葭》 ) 這一章中前四句是寫(xiě)景 ， 金秋露濃霜重 ； 后四句是抒情 ， 伊人情深意長(zhǎng) 。 天上的明星現(xiàn)了 ， 好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈 。 解析： 本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵句的理解和把握。要聯(lián)系寫(xiě)作背景、作者生平及詩(shī)詞中使用的典故去把握。后四句是抒情，寫(xiě)詩(shī)人望穿秋水，執(zhí)著追求，但 “ 伊人 ” 都飄渺阻隔，寫(xiě)出詩(shī)人無(wú)可奈何、空虛惆悵的情致。 中小學(xué)課件 ( 2 0 1 0 飲酒 ( 其五 ) 陶淵明 結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。 采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。 此中有真意，欲辨已忘言。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2 ． “ 此中有真意 ， 欲辨已忘言 ” 中的 “ 真意 ” 指的是什么 ？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 解析： 古人作詩(shī)常追求一字傳神。做此類題不能離開(kāi)詩(shī)的寫(xiě)作背景和詩(shī)所要表達(dá)的主題，要抓住詩(shī)句的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。 人閑逸而自在 ， 山靜穆而高遠(yuǎn) 。 這兩句詩(shī)妙在自己無(wú)心見(jiàn)山 ， 遠(yuǎn)山自入雙目 ， 心與物游 ， 達(dá)到物我兩忘的境界 。 參考答案： 1. 示例一： “ 悠然 ” 形象地寫(xiě)出了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗后心靈的自 得、閑適、恬淡。 ( 任選一詞，言之成理即可 ) 2. 自然之趣和人生真諦。 河北 ) 閱讀下面這首唐詩(shī) ， 回答 ( 1 ) ～ ( 3 ) 題 。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 ( 2 分 ) ( 2 ) 用 “ / ” 劃分下面詩(shī)句的朗讀節(jié)奏 。 ( 3 ) 這首詩(shī)的頸聯(lián)蘊(yùn)涵了什么道理 ？ ( 2 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 ( 1 ) 劉禹錫 白居易 ( 2 ) 巴山楚水 / 凄 涼地，二十三年 / 棄置身 。 中小學(xué)課件 2 ． ( 2 0 1 0 不知近水花先發(fā) ， 疑是經(jīng)冬雪未銷 。 ( 1 ) 對(duì)于 “ 一樹(shù)寒梅白玉條 ” 中的 “ 白玉條 ” 三字 ， 有人說(shuō)不恰當(dāng) ， 不符合梅花呈朵狀的形態(tài)特征 。 ( 2 分 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( 2 ) “ 不知近水花先發(fā) ， 疑是經(jīng)冬雪未銷 。 請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析 。 ( 2 ) 這兩句是寫(xiě)詩(shī)人的觀察發(fā)現(xiàn) 。 詩(shī)人的感受和發(fā)現(xiàn)既凸現(xiàn)了尋覓的驚喜 ， 也烘托出早梅似玉如雪 、 凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿 。 衢州 )( 4 分 ) 舟過(guò)謝潭三首 ( 之一 ) ( 宋 ) 楊萬(wàn)里 風(fēng)頭才北忽成南，轉(zhuǎn)眼黃田到謝潭。 【注釋】 ① 褰 ( qi ā n ) 幃：掀起簾子。( 2 分 ) ( 2 ) 本詩(shī)最后一句中的 “ 急 ” 字體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情 ？ ( 2 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 ( 1 ) 忽 船行之快 ( 第一問(wèn)答 “ 才 ” 也可 ) 。 ( 三點(diǎn)中答出兩點(diǎn)即可 ) 中小學(xué)課件 4 ． ( 2 0 1 0 鳥(niǎo)歌花舞太守醉 ， 明日酒醒春已歸 。豐樂(lè)亭在瑯琊山幽谷泉上，距醉翁亭不遠(yuǎn)，為歐陽(yáng)修所建。 景色明媚 。 中小學(xué)課件 5 ． ( 2 0 1 0 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng) ， 又逐春風(fēng)到洛城 。 ( 2 ) 這首詩(shī)的后兩句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情 ？ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 【答案】 ( 1 ) 陰陰 又 ( 2 ) 思鄉(xiāng)之情 。湖州 )( 4 分 ) 浣溪沙 歐陽(yáng)修 堤上游人逐畫(huà)船 ， 拍堤春水四垂天 。 白發(fā)戴花君莫笑 ， 六幺催拍盞頻傳 。 【注】 歐陽(yáng)修早年被貶潁州，晚年又隱居于此，州城西北，有一天然水泊，人稱西湖，風(fēng)景優(yōu)美，是當(dāng)時(shí)的名勝之地；歐陽(yáng)修常來(lái)此游覽。 ( 1 ) 詞的上片中 “ 逐 ” 和 “ 出 ” 兩個(gè)字用得極其精妙 ， 請(qǐng)任選一個(gè)字進(jìn)行賞析 。 ( 2 ) 詞人春日泛舟 ， 與民同樂(lè)的愉快心情 。東陽(yáng) ) 古詩(shī)鑒賞 。 飛流萬(wàn)尺無(wú)人到 ， 誰(shuí)宿廬山此洞中 。 ( 2 分 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ( 2 ) 詩(shī)歌后兩句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 ？ ( 2 分 ) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _