六年級語文伯牙絕弦教學設計4-展示頁
2024-08-15 16:10本頁面
【正文】 復鼓。文章的大致意思理解了嗎說說伯牙絕弦的意思。教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情。 ［設計意圖］書讀百遍，其義自現(xiàn)。 6．學生再次自由朗讀課文。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。（學生自由大聲地讀課文。 2．先讓學生試著讀一讀，談談體會。然后激情導入新課，自然而然，水到渠成。 4．板書課題，齊讀課題，解釋課題。 3．師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學習的文章《伯牙絕弦》，這是一篇文言文，也就是古文。 （成語中都含有一個琴字） 2．師：誰能再說幾個帶琴字的詞語。 【課時安排】一課時。 【課前準備】 教師準備：《高山流水》錄音或 flash動畫。 3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。 【教學目標】 1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。 1 六年級語文《伯牙絕弦》教學設計 4 【設計理念】 文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設計借助文言文文本的特征，在教學中堅持自學為主，重點指導朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，拓展積淀的方式，帶領學生去讀去思考去吸取，與古代文學大師對話，力圖讓學生體驗到學習古文的樂趣。 2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法。 4．激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。 學生準備：預習課文。 2 【教學流程與設計意圖】 第一課時 一、導入新課，激發(fā)情趣 1．師：我們來看一下下面一組成語：（展示） 一琴一鶴人琴俱亡琴心劍膽 琴挑文君琴瑟和好琴瑟不調 琴棋書畫焚琴煮鶴對牛彈琴 請大家讀一讀，找出這些成語的共同
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