【正文】 的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。6．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之。知音相遇，真是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們以喜悅的心情再讀讀這些句子。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學(xué)生會找出更具體的表達(dá)?！辈浪?，可能不止高山流水，還會有什么呢？ 出示幻燈片，想象一下，當(dāng)伯牙鼓琴志在清風(fēng)、志在炊煙、志在明月??時，子期又會怎么贊嘆?請選擇你喜歡的詞語再現(xiàn)當(dāng)時的情景吧。師：伯牙到底彈了一首什么曲子，讓子期得之而贊之?他的曲子又要表達(dá)什么感情呢？（引入“伯牙學(xué)琴的故事”，并介紹“高山流水”）子期聽完，贊嘆道“善哉，峨峨兮／若／泰山善哉”“洋洋兮／若／江河！”生讀。出示幻燈，文章第二句，“善哉，洋洋兮／若／江河！”“善哉，峨峨兮／若／泰山”翻譯句子。從何處看出伯牙善彈琴，鐘子期善聽。問:伯牙和子期各有什么特點（出示：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽），生匯報。分組學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。）那到底他們之間有著怎樣的知己情誼呢？要想知道這個問題，就讓我們走進(jìn)文中，弄懂每一句話的意思，那你們就明白了。請同學(xué)們先觀察這幅圖片，誰是伯牙？誰是子期？（生回答）師板書（伯牙、子期）再問：課文中是用那個詞來表明他們的關(guān)系？（知音,并板書）。齊讀課文）三、品讀感悟同學(xué)們讀得很好，老師想說，善哉，善哉。指導(dǎo)：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙謂 / 世 / 再無知音現(xiàn)在我們來一起配合音樂讀課文課文，注意讀出文言文的韻味。）現(xiàn)在誰來試著用這樣的方法來讀一讀課文？他讀得怎么樣？多人讀課文。出示課題，“伯牙絕弦”，正音“弦”并解釋課題介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和音樂有關(guān)的文章。學(xué)生描述畫面。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡音樂嗎，我們先來欣賞一段音樂，注意，把你聽到的聲音想象成一幅幅畫面，我找同學(xué)們來說一說，聽到音樂，我仿佛看到了。教學(xué)重難點：重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容。積累中華古詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。第二篇：六年級上《伯牙絕弦》示范課教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)六年級語文上冊第八單元2伯 牙 絕 弦（馬場鎮(zhèn)黨固小學(xué) 肖麗娜）教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。以后，我們遇到很知心的人，就可以叫他們——知音。書后138頁的資料袋中，也介紹了這個故事，快速地瀏覽一下?！眲偛抛x的時候，大家發(fā)現(xiàn)這段語言有什么特點嗎？（伯牙——鐘子期）（板書：對仗工整）一個伯牙，一個子期，仿佛看到他們在一起是多么和諧呀！（三）深悟知音傳說這次相會讓二人都感覺是相見恨晚，約定第二年中秋再相會時，伯牙等來的卻是子期病死的消息，于是——（出示課件：子期死??）俞伯牙這樣一個把琴當(dāng)作生命，把音樂當(dāng)作生命的人，在得知子期死的消息后，最后選擇的是——破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。此時，伯牙真想告訴全天下的人，我找到知音了。如果你是伯牙，遇到鐘子期，會有何感想？（出示課件）接著往下寫。（課件）據(jù)資料說，俞伯牙是當(dāng)時一名頂級的宮廷樂師，有很多人贊美他的琴藝，但他卻認(rèn)為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人，直到鐘子期的出現(xiàn)。（指板書：心）文中的志、念和我們說的心，它們都表示的伯牙心里想的意思，這種語言現(xiàn)象叫做——異字同義?！保ǔ鍪菊n件）伯牙所念的念與前面的哪個字意思一樣？（志）（板書：念）都是心里想的。就是這樣磅礴雄偉的泰山，就是這樣波瀾壯闊的黃河，齊讀?！爸驹诹魉边@句誰讀讀？好像讓我們看到了那江河。誰來讀讀，把你由衷的感嘆讀出來。大家注意到了嗎？在解釋的時候，有注釋的地方借助注釋，沒有注釋的，就要“聯(lián)系上下文，用自己的話來解釋”（板書）（板書：志）文中“善鼓琴”和“善哉”這兩個善字，意思一樣嗎？（擅長，善于——好，妙）這是一種在古文中經(jīng)常見到的語言現(xiàn)象，叫一字多義。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。再指名讀。（2）指導(dǎo)難讀的句子：這篇課文講的是誰和誰的事？（讀得認(rèn)真，一讀就明白了），可是這畢竟是一篇古文，大家認(rèn)為哪些語句難讀？說一說伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”——為什么在“兮”后面斷句？是語氣詞。絕弦：什么意思？伯牙絕弦：什么意思？（3）結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的古文，回憶學(xué)習(xí)古文的方法。強調(diào)“弦”的讀音。三、教學(xué)難點：繼續(xù)運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解特殊的語言現(xiàn)象，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。3．圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，感受高山流水的知音文化，明確朋友相交的真摯深沉，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。第一篇：人教版六年級上《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計《伯牙絕弦》一、教學(xué)目標(biāo)1．通過朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點詞語的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2．繼續(xù)運用借助注釋、查字典、聯(lián)系上下文等學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解特殊的語言現(xiàn)象，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。二、教學(xué)重點：通過朗讀、品味、比較等方式學(xué)習(xí)課文，在理解重點詞語的基礎(chǔ)上熟讀成誦。四、教學(xué)過程：（一）初識知音揭題導(dǎo)入：（1）學(xué)習(xí)一篇古文，講述的是春秋時期的故事，齊讀課題。（2）理解“絕弦”、“伯牙絕弦”的意思。五年級時，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過古文，回憶一下，當(dāng)時學(xué)習(xí)了那些學(xué)習(xí)古文的方法？（讀、借助注釋、查字典）（板書）初讀感知：（1）自己大聲讀課文至少讀三遍，努力把課文讀正確。還有誰？“哉”相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“啊”指名讀，語氣詞后面要延長停頓一下，讀出古文的韻味來。誰能一口氣把全文讀下來，古文讀起來要音停而意不斷，誰再來試試。——有的時候，是因為我們不理解才覺得難讀，這句話的意思誰理解？“謂”是什么意思？出示字典中的意思，讓學(xué)生選擇在這里的意思謂：告訴；稱為，叫作；意義“乃”的意思呢？——就理解之后再讀，會讀得更好?。ǘ┢肺吨粽n文哪些句子形象地寫出了“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”呢？學(xué)生讀相關(guān)的句子伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”自己借助注釋，說說這句話的意思，和同桌說說，誰能和大家交流一下。（板書）要根據(jù)所在的語言環(huán)境選擇字的意思。善哉——延長些，好像琴聲落到心里了，誰再試試？讀“峨峨兮”時，眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的景象？（高大的山峰，巍峨峻拔，王者氣魄）再讀讀。江河在古文中是特指，指什么？——長江、黃河，說到長江黃河你又想到了哪些詞語或是詩句？（廣闊無垠，一瀉千里）就是這樣的長江黃河，你讀讀。是啊，“伯牙所念，鐘子期必得之。對于伯牙來說，鐘子期不僅能聽得懂琴聲，他更能懂得的是——傾注在琴聲里的心聲。讓我們跟隨著鐘子期，一起去聽一聽，伯牙的琴聲里還道出了什么？齊讀、配樂這琴聲還道出了什么？——伯牙的志向和胸懷什么樣的志向？（像泰山一樣高大的志向，凌云之志）什么樣的胸懷？（像江河一樣寬廣遼闊的胸懷）聽其琴，明其心，這才真正是——伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙傾注在琴聲里的志向情懷，鐘子期必得之。伯牙得遇鐘子期，感慨道：“善哉！善哉！_______________________”配樂，學(xué)生寫作，匯報：想知道伯牙當(dāng)時怎么說的嗎？（出示課件）善哉善哉，子之聽夫，志想像猶吾心也。（板書：知音）師生合作讀“伯牙善鼓琴??鐘子期必得之。是啊，子期死了，還有人知他的志嗎？念？心？知音不再，知音難求啊?。ú恋舭鍟拇?，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，再沒有人稱贊他曰——從此，當(dāng)伯牙鼓琴志在流水時，再沒有人稱贊他曰——難怪伯牙——謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。這個故事感動了一代又一代的人，古書《列子》記錄下了他們的名字——；《呂氏春秋》中講述了他們的故事——（男生讀）；唐代時，人們將故事的結(jié)尾流傳下來——（女生讀）；明代的小說家也在書寫著這個故事——（齊讀），幾千年后的今天，我們的同學(xué)在課堂上再一次朗朗地誦讀這個故事，能背誦的就背誦。（板書）雖然我們都知道知音難求，知音難尋，我們?nèi)匀灰谏姓覍の覀兊闹?。能借助注釋初步了解文言文的大意。體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。播放音樂。音樂的魅力就在于此，那些美妙的音符，給我們帶來了無盡的享受。因為音樂，使兩個陌生人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情，是什么樣的音樂這樣神奇呢？我們今天就來學(xué)習(xí)俞伯牙和他的好朋友鐘子期的故事。二、熟讀課文下面聽老師讀一遍，聽的時候注意老師讀文言文和讀現(xiàn)代文有什么不同？范讀課文，學(xué)生找特點，（慢、聲音高低起伏，停頓多。引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。（出示幻燈:課文。什么意思？書讀百遍其義自見，當(dāng)你們理解了每一句話的意思以后，相信同學(xué)們一定會讀得更好。那 什么樣的人才叫知音？（生回答）他們之間是靠什么傳遞情感的？（琴，師畫琴 并說：真是千里知音一琴牽哪。下面我就來考考同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣?(出示難認(rèn)的字的幻燈片）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？生回答師提示現(xiàn)在我們就來分組學(xué)習(xí)，四人一組，用變通法來把課文翻譯一遍，用自己的話來說這篇課文的內(nèi)容，說給你小組的同學(xué)聽，互相評論一下，誰說的最通順。師：現(xiàn)在我來看一看哪組同學(xué)，理解的最準(zhǔn)確，說的最好。個別讀。有沒有具體的描寫。指導(dǎo)朗讀“泰山”通過這個句子，我們對伯牙善彈琴，鐘子期善聽有了更深的理解，從中我們可以體會到鐘子期的贊嘆，和俞伯牙的欣喜，純真友誼的基礎(chǔ)是理解啊。你能想象他們還會說些什么嗎？（學(xué)生回答）伯牙可能會說道：“相識滿天下，知音能幾人。指名。皎皎明月、徐徐清風(fēng)。（生讀“善哉，峨峨兮／若／泰山善哉”“洋洋兮／若／江河！”的句子。”我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。感受知音歡聚的融洽與歡樂。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對子期的思念。伯牙為什么絕弦呢？原來當(dāng)初伯牙和種子期相約一年后在江邊見面，再彈琴聽，可是一年后，當(dāng)伯牙來到江邊，只看到了種子期的墳?zāi)?，鐘子期死前叫人把自己葬在江邊用靈魂赴約，伯牙傷心欲絕，彈奏一曲，聲音凄慘悲傷，可是圍觀的人卻拍手叫好。并在子期墓碑前寫下了這首詩（出示幻燈片）“憶昔去年春，江邊曾會君。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”生讀。3．板書： 絕琴弦 謝知音五、熟讀成誦一首高山流水，表現(xiàn)了出神入化的音樂魅力。板書。這樣經(jīng)典的文章，我們真應(yīng)該熟讀背誦下來，下面，就讓我們能伴隨悠揚的古琴曲，再次來朗讀并背誦這篇課文。九、板書設(shè)計伯牙絕弦文言文中俞伯牙 華 鐘子期替 交 變換 友 通 絕琴弦 謝知音千古楷模第三篇：《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計1《伯牙絕弦》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文六年級上冊第八組中的一篇文言文。所選課文情真意切，文質(zhì)兼美，體現(xiàn)了無窮的藝術(shù)魅力。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人!”子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。古人云：“士為知己者死。正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn)，是東方文化的瑰寶。如何提高小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的欣賞和理解能力，是小學(xué)文言文教學(xué)中的一個關(guān)鍵，而學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成果的一大因素。二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。面對艱澀難懂的文言文，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣？本設(shè)計借助文言文文本的特征，在教學(xué)中，重點指導(dǎo)朗讀，強化感悟、注重積累的策略，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，拓展練筆寫作的方式，讓學(xué)生走進(jìn)伯牙子期的情感世界，融匯自己的情感入情融境，去讀去思考去吸取，學(xué)會如何體會文章所表達(dá)出來的深情厚誼，力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)古文的樂趣。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，感受朋友間真摯的友情。課前談話：同學(xué)們，老師這里有一幅畫，（出示伯牙鼓琴圖，了解兩個人的身份）老師想考考大家，這幅畫的名字叫“高山流水”，你知道畫中的兩個人是誰么？（圖中這位入神彈琴，一身長袍，端坐船舷的.，他是晉國的上大夫——俞伯牙；這位凝神聽琴，兩截布衫，頭戴斗笠的，他是楚國的一個打柴的樵夫——鐘子期。）今天我也做一次伯牙，你們愿意做我的知音么？——好，那就讓我們一起合奏一曲“高山流水”——上課！教學(xué)過程一、引題聞知音（1分）導(dǎo)入語：常言說“千金易得，知音難覓”，人生得一知己足矣。【板書課題】二、初讀感知音（5分）齊讀標(biāo)題：注意“弦”字的讀音。）伯牙為什么要絕弦呢？請大家自由讀兩遍課文，結(jié)合課下注釋理解基本意思。檢查讀書效果，提問個別學(xué)生，隨機點評，要讀得字正腔圓，發(fā)音完整，吐字清晰。檢查有節(jié)奏朗讀，老師指導(dǎo)。三、情動遇知音（15分）在文中哪一句寫了他們相識的？（伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善聽?！吧啤弊质裁匆馑迹克麄兊南嘤鲆苍S只是一種偶然，正是這一個“善”字讓他們相識了。指導(dǎo)朗讀（提醒：結(jié)合課下注釋理解兩個語氣詞的含義，注意“善哉”、疊詞和“兮”的讀法。（讀出高山屹立于天地之間、江河奔騰于大地之上的氣勢。）師：既然如此，伯牙所念的肯定不只高山流水，他如果想到了“徐徐清風(fēng)、皎皎明月、依依楊柳、皚皚白雪、裊裊炊煙、綿綿春雨……”子期能否聽出來里面的含義呢？（老師引導(dǎo)，學(xué)生逐一回答?！保熆偨Y(jié)：這才能說“伯牙所念，鐘子期必得之。古人往往詩以言志，借物抒情，讓我們靜下心來，再想一